對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究

李洪新

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂蛻?yīng)用，當(dāng)今時(shí)代已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的衣食住行都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)不僅使人們的生活更加便利，也提高了人們的質(zhì)量。因此，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活起著重要的作用，而在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以讓小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解和認(rèn)知，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一科實(shí)踐性的課程，學(xué)生只有動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，才能熟練的掌握其中的功能和應(yīng)用。因此，教師要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)求的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，并能深入地研究信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

一、關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐存在的不足

1.教師對(duì)自身的工作不夠重視

目前，信息技術(shù)不僅對(duì)人們的工作和生活起到重要的作用，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。各科教師在課堂教學(xué)過(guò)程中都會(huì)利用信息技術(shù)教學(xué)，這樣教師就可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言十分重要。但據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)并沒(méi)有受到重視，信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只將書(shū)本的知識(shí)講授給小學(xué)生，而不帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行拓展延伸或者進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練。并且，大部分信息技術(shù)教師在課前都沒(méi)有制定教學(xué)方案，教學(xué)材料也不是很充分，致使教學(xué)目標(biāo)模糊不清，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地解讀教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式單一

信息技術(shù)課程與其他課程相比，具有可操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)必須要?jiǎng)邮植僮饔?jì)算機(jī)，才可以學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。但教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多數(shù)情況都采用大屏幕教學(xué)，而沒(méi)有為學(xué)生提供充足的操作條件，這使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受信息技術(shù)理論性的知識(shí)。與此同時(shí)，信息技術(shù)的教學(xué)模式也較為單一，沒(méi)有獨(dú)特性，這樣學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)就缺少學(xué)習(xí)的興趣，在教師教學(xué)時(shí)學(xué)生很難集中注意力。

3.信息技術(shù)課堂紀(jì)律較難管理

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是需要教師合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和控制，教師不僅要能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要維持好課堂教學(xué)紀(jì)律。在課堂教學(xué)過(guò)程可以形成一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣才能提升課堂教學(xué)效率。但由于信息技術(shù)課堂教學(xué)需要教師不斷對(duì)信息技術(shù)操作，教師就無(wú)法維持課堂秩序，這就給教師的工作帶來(lái)了較大的難度。

二、關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

1.明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案

信息技術(shù)教師在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先，要結(jié)合教學(xué)材料和教學(xué)大綱中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，指出教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以熟練的掌握教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，教師在要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生形成良好的觀察能力和表述能力。其次，教師再根據(jù)三個(gè)維度制定合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生將自身的情感融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這時(shí)學(xué)生的理解能力就會(huì)增強(qiáng)，并形成良好的人生觀和價(jià)值觀。最后，教師再培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生為自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課后也能積極主動(dòng)的操作計(jì)算機(jī)，從而提升自身的實(shí)踐操作能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，吸引學(xué)生的注意力

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)的信息，在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師將文字與圖片相結(jié)合時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)展與眾不同的信息技術(shù)課堂教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。這時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)在小學(xué)信息課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)作用，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。而與此同時(shí)，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力也會(huì)被激發(fā)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片或者觀看視頻，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)，教師也要為學(xué)生提供可操作資源，使學(xué)生得到實(shí)際的鍛煉，這樣學(xué)生才能真實(shí)的體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容，并可以準(zhǔn)確地掌握信息技術(shù)操作的技巧。

3.提高教師的課堂管理水平

信息技術(shù)教師要想能維持課堂教學(xué)秩序，教師就要在課堂教學(xué)中樹(shù)立威嚴(yán)，讓小學(xué)生聽(tīng)從教師管理，但這種權(quán)威式的管理方式，會(huì)使得學(xué)生懼怕教師，在學(xué)習(xí)時(shí)不敢發(fā)表自身的想法，這就限制學(xué)生的思維能力的發(fā)展，而這也會(huì)影響到課堂教學(xué)氛圍。因此，教師要采用民主式的管理方式，提升自身的課堂管理水平，既要維護(hù)課堂秩序，也要讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，然后在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，從而和教師建立良好的關(guān)系，只有學(xué)生把教師當(dāng)成自己的朋友，教師說(shuō)什么學(xué)生才會(huì)聽(tīng)什么，并根據(jù)教師的安排而學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程需要教師的重視，教師要保證在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，聽(tīng)從教師的指揮和控制，從而提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，而教師也要能充分地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注，這樣學(xué)生才會(huì)積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新力和自主學(xué)習(xí)能力，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，這樣在日后才會(huì)為祖國(guó)作出偉大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳素惠.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)課堂有效引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐分析[J].學(xué)子，2015，（09）：78-90.

[2]張厚英.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐分析[J].課程教育研究，2015，（07）：34-45.

[3]裴九妹.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析[J].當(dāng)代教研論叢，2014，（05）：45-67.