淺談如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

楊國春

體育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新，但也出現(xiàn)了一些理解和實踐上的偏差，師生互動有余，三基落實不夠，問題思考膚淺，遷移拓展太快，選擇內(nèi)容違背學(xué)生健康，教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式紊亂，過多的非體育活動喧賓奪主，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量下滑。提高體育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前體育教學(xué)必須深入研究的重要課題。

體育課堂教學(xué)質(zhì)量興趣一、引言

隨著社會競爭壓力增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題越來越多。社會需要更多綜合型人才，不僅能夠?qū)λ鶑氖碌男袠I(yè)的各種技術(shù)進(jìn)行掌握，還需要有健康的體魄。體育教學(xué)就是一個重要的途徑。體育教育不僅能夠提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生的思維能力得到鍛煉、團(tuán)隊合作能力得到提升等?？傮w說來，對學(xué)生的職業(yè)生涯有很大的幫助。當(dāng)前很多學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度還不夠高，對此要加強(qiáng)相關(guān)問題的解決，以提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、如何提高體育教學(xué)質(zhì)量

1.在體育課堂教學(xué)中利用情感打動學(xué)生

人們對體育課堂有著比較膚淺認(rèn)識，認(rèn)為體育課就是打球、做操、做游戲等。因此，在學(xué)生中普遍形成這樣的現(xiàn)象：在體育課堂活動中表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡吃苦又賣力的項目，等等。我認(rèn)為這些問題很大程度上與體育教師在課堂教學(xué)中忽視了感情因素有關(guān)，在分析體育教學(xué)時總傾向于把注意力集中于教學(xué)，往往忽視情感系統(tǒng)。故，我們要在課堂教學(xué)時間中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標(biāo)。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中取得優(yōu)秀成績，在微笑中認(rèn)識缺陷，在激勵與期望中增加信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。

2.不斷提升學(xué)生的興趣

體育課程相比于其他課程而言，趣味性更高，學(xué)生的接受層度也高，但正是由于傳統(tǒng)的教育方式，使很多學(xué)生慢慢的對體育課程產(chǎn)生了厭卷的情緒，認(rèn)為體育課程就是一種生活的運(yùn)動，也只是為了完成考試。在這種態(tài)度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不待見的現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，應(yīng)該要結(jié)合新課程理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生積極性的，尤其是對于體育課程而言，加強(qiáng)學(xué)生的積極性的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)效率有十分重要的作用。要想提高體育教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)好體育課興趣是一個重要的基石。因此，教師要掌握學(xué)生的個性化特征，研究教材的素材，在教學(xué)過程結(jié)合生活實踐，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育課的興趣。與此同時，結(jié)合學(xué)生自身好動、好奇或好勝的心理，給學(xué)生更多的空間，不能過于限制他們，給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主動性，積極主動地思考各種體育問題的答案，讓他們從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實現(xiàn)等心理需要。

3.教師情感培養(yǎng)

熱愛學(xué)生是教師從事的教學(xué)活動起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。中學(xué)生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對中學(xué)生的愛要廣泛、細(xì)心、真誠、直接。教師把自己對學(xué)生熱愛的感情，準(zhǔn)確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷感化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，極積努力學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生自己有什么問題要和體育老師多交流。思想和經(jīng)驗的學(xué)生，教師應(yīng)及時表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生積極表達(dá)自己的經(jīng)驗和建議。教師在生活中，會遇到各種不順心的事，有時情緒不穩(wěn)定，這種不穩(wěn)定的情緒一旦進(jìn)入教室，將或多或少會影響課堂教學(xué)。因此，課前老師要檢查自己的情緒，必須先找到不良情緒，必須是理智的克制，及時調(diào)整心情，在學(xué)生面前做和藹可親老師。體育教師要著裝整齊大方，干凈和簡單，動作要優(yōu)美，精神飽滿，姿態(tài)讓學(xué)生感到溫暖不失端莊。

4.突出學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)

一節(jié)有效的體育課，必須是“以身體練身體為基礎(chǔ)，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的”的課，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運(yùn)動作為自己學(xué)習(xí)與生活的最主要部分，積極主動地參與體育鍛煉。也就是說教會學(xué)生一定的運(yùn)動技術(shù)、健身方法及健康知識，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動負(fù)荷，在適度的苦和累中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹立自信心、體驗運(yùn)動的樂趣，而不是簡單地進(jìn)行身體活動和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運(yùn)動技術(shù)的進(jìn)步，沒有通過學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)時還必須避免用過去訓(xùn)練運(yùn)動員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對象是每一個學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運(yùn)動原理和方法。

三、結(jié)語

作為教師而言，體育教學(xué)質(zhì)量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運(yùn)用，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們的一個微笑，一朵小紅花，一記掌聲和一句鼓勵，都能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的無窮樂趣。讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人，從而實現(xiàn)體育教學(xué)效益的最大化。

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