關(guān)于如何加強(qiáng)高中英語語法教學(xué)的分析研究

張磊

近年來，由于國(guó)家對(duì)教育的重視程度提高，同時(shí)教育改革進(jìn)程繼續(xù)加快，我國(guó)的各科教育工作均比以往取得了較大進(jìn)步。對(duì)于高中英語來說，由于其句子結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜化，所以語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)便成為了一項(xiàng)關(guān)鍵性的內(nèi)容。語法支配著語言功能，但語法知識(shí)的學(xué)習(xí)卻并不容易，很多高中學(xué)生都覺得英語語法學(xué)起來非常困難和枯燥，這無疑是給高中英語教師提了一個(gè)難題。針對(duì)當(dāng)前在我國(guó)高中英語語法教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，然后提出了加強(qiáng)高中英語語法教學(xué)的幾條策略。

高中英語語法教學(xué)問題策略英語是一種語言工具。當(dāng)前，社會(huì)越來越看重英語水平，同時(shí)，英語成績(jī)也是影響學(xué)生升學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。語法教學(xué)是英語教學(xué)中的關(guān)鍵性內(nèi)容之一，但是，由于高中英語語法知識(shí)比較枯燥，并且學(xué)習(xí)起來的難度也較大，導(dǎo)致了很多學(xué)生都非常討厭學(xué)習(xí)英語語法。而若想加強(qiáng)其的教學(xué)，就必須要對(duì)其內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行深入分析。以下筆者就談一談這方面問題，希望能起到一定的借鑒作用。

一、高中英語語法教學(xué)中的問題

1.對(duì)語法教學(xué)缺乏重視

在社會(huì)文明的發(fā)展和新課程改革的推動(dòng)下，當(dāng)代教育思想發(fā)生了翻天覆地的變化，英語教學(xué)尤其顯著?，F(xiàn)如今，社會(huì)越來越重視英語交際能力，而新課程標(biāo)準(zhǔn)也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這在很大程度上淡化了英語語法教學(xué)的重要性。同時(shí)，高中英語新教學(xué)大綱也大大降低了對(duì)語法學(xué)習(xí)的要求，這也是導(dǎo)致眾多教師和學(xué)生不重視語法的一項(xiàng)原因。然而語法是語言的基礎(chǔ)，高中學(xué)生若是學(xué)不好英語語法將不利于鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，英語的整體學(xué)習(xí)效率也難以提高。

2.過于強(qiáng)調(diào)死記硬背

學(xué)習(xí)英語，第一條就是要記憶。不過，在高中英語語法教學(xué)中，很多教師所采用的方法是先從教材中選擇一些典型語法句型給學(xué)生講解其結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象，然后舉例說明其概念及用法，最后再讓學(xué)生死記硬背[1]。這一教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和枯燥，并且脫離了課文情景，忽視了學(xué)生的興趣，最后所達(dá)到的效果往往是學(xué)生只記住了這幾個(gè)例句，而根本不會(huì)靈活運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)，并且還會(huì)使學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)語法，長(zhǎng)此以往教學(xué)效率只會(huì)越來越低。

3.忽視了口語訓(xùn)練

眾所周知，英語是一種現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的語言工具。學(xué)校開設(shè)英語課，究其目的，一是為了學(xué)生的高考前程，二是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語。然而，我國(guó)對(duì)人才的選拔采用的是應(yīng)試教育模式，這使得很多高中英語教師在語法教學(xué)過程中只注重教給學(xué)生語法理論、提高學(xué)生考試成績(jī)，而根本不注重教會(huì)學(xué)生使用英語，對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練很少，使得學(xué)生只知語法用法，而不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。

二、加強(qiáng)高中英語語法教學(xué)的策略

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，若想提高教學(xué)效率，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。然而我國(guó)很多傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)模式都是本末倒置的，教師在課堂上掌握著絕對(duì)的話語權(quán)，學(xué)生只能夠跟隨教師的步伐而機(jī)械地聽講、劃重點(diǎn)、背誦[2]。若想改善這一問題，就必須要從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位開始，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生得以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出個(gè)人特長(zhǎng)和愛好，形成學(xué)習(xí)興趣。

2.突出語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語語法知識(shí)中存在著很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在語法教學(xué)過程中必須要著重突出這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其作為教學(xué)切入點(diǎn)，打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。英語語法的教學(xué)往往需要運(yùn)用到很多例子，例子貴精而不貴多，有時(shí)很多重點(diǎn)和難點(diǎn)不凸出的例子反而不如一個(gè)能夠凸出重點(diǎn)和難點(diǎn)的例子有用。例如在給學(xué)生講解時(shí)態(tài)語法之時(shí)，教師可以先告訴學(xué)生在哪種情況下需要運(yùn)用哪個(gè)時(shí)態(tài)，然后再分別給學(xué)生舉一個(gè)不同時(shí)態(tài)的例子，就可以清晰明了地讓學(xué)生明白每種時(shí)態(tài)的不同用法。

3.積極創(chuàng)設(shè)及利用語境

學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高必然離不開語法規(guī)則的指導(dǎo)，而若想讓學(xué)生學(xué)好英語語法，語境的利用是必不可少的。語言的運(yùn)用與語境密不可分，高中英語教師在對(duì)學(xué)生講解語法之時(shí)，必須要重視運(yùn)用語境，將語境與語法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。語境必須要符合學(xué)生的生活實(shí)際與興趣愛好，所以教師必須先了解學(xué)生的喜好，然后再創(chuàng)設(shè)學(xué)生所感興趣的語境，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如，在教給學(xué)生區(qū)分“have”和“had”的語法運(yùn)用原則之時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)籃球比賽的情境，“I have won the basketball game.”指的是我贏了今天這場(chǎng)籃球比賽，而“I had won the basketball game.”則指的是我曾經(jīng)贏了以前的籃球比賽。這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解記憶

高中英語語法知識(shí)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，如果想讓學(xué)生更快、更牢固地進(jìn)行記憶，那么高中英語教師就要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。只有先讓學(xué)生理解了語法的原則，才能夠更加準(zhǔn)確地把握句子的成分及變化規(guī)則，例如“ship”作為名詞后綴一般表示身份或職業(yè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用拆詞記憶法對(duì)這類詞的特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并進(jìn)行記憶，從而簡(jiǎn)化記憶難度。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)的高中英語語法教學(xué)中尚存在著一些問題，只有通過合理的教學(xué)方法和策略改善這些問題，才能夠提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.新課程背景下如何加強(qiáng)高中英語語法教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015，（28）：97.

[2]喬錕宇.對(duì)高中英語語法教學(xué)改革趨勢(shì)分析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012，（11）：135-136.

[3]宋黎明，董新良.高中英語語法教學(xué)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2015，（23）：58-60.