芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

魏回春

在高中教育體制不斷改革背景下，對高中語文教學(xué)也提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計和組織語文教學(xué)活動時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言表達(dá)、應(yīng)用能力，還要將我國傳統(tǒng)文化恰當(dāng)?shù)貪B透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過滲透豐富的傳統(tǒng)文化，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動機(jī)，也能夠進(jìn)一步提升高中語文教育水平。

高中語文傳統(tǒng)文化滲透策略目前，由于市場環(huán)境不斷發(fā)生改變，在一定程度上對學(xué)生群體也產(chǎn)生了諸多不利影響。其中，拜金、享樂主義等不良思想價值理念對學(xué)生形成正確的價值理念產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在設(shè)計和開展高中語文教學(xué)活動時，教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，積極運(yùn)用豐富的文化內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的全面提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教材中呈現(xiàn)的文化含義

引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和正確認(rèn)識教材中呈現(xiàn)的文化含義，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的挖掘出每篇文章的特點(diǎn)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻體會到經(jīng)典文章中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極的發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握每篇文章的思想與心理的同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識和探索到更深層次的文化理念，并對學(xué)生思想價值觀的形式產(chǎn)生積極的影響。比如，在講解《師說》的相關(guān)內(nèi)容時，其內(nèi)容中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要營造優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍，而作為一名高中語文教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得尊師重道，還要引導(dǎo)學(xué)生深入了解與掌握古代優(yōu)秀文化。同時，教師還應(yīng)該結(jié)合其文章中呈現(xiàn)的時代背景，以及主要的寫作動機(jī)，這樣才能夠真正認(rèn)識到教師傳道授業(yè)解惑的積極作用，也能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。這樣不僅可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解，也能夠從中感受到濃郁的藝術(shù)特色。

二、傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透

傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透不僅包括課堂上，還涉及到課堂外。在課堂上的滲透主要是通過講解教材知識來完成文化的滲透，進(jìn)而通過在講解中融入豐富的傳統(tǒng)文化來提升課堂教學(xué)氛圍。具體來講，就是在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對教材的鉆研與挖掘，準(zhǔn)確把握教材文章中與傳統(tǒng)文化的連接點(diǎn)，并結(jié)合其連接點(diǎn)來設(shè)計和組織教學(xué)活動，并在講解文章內(nèi)容的同時完成傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文知識的同時，能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，在講解《紅樓夢》中劉姥姥進(jìn)大觀園的相關(guān)內(nèi)容時，就可以將相關(guān)的傳統(tǒng)文化融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣不僅可以讓學(xué)生更加輕松、準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識，也能夠更好的傳承中國傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化在課外拓展中的滲透

在語文教學(xué)中，教師除了要注重課堂上的滲透，還要準(zhǔn)確把握住課堂外的滲透途徑，主要可以從兩方面入手：一方面，可以鼓勵學(xué)生利用課余時間多閱讀一些美文、詩詞，然后再在授課前通過抽簽的方式讓學(xué)生與大家分享自己在閱讀中認(rèn)為比較優(yōu)秀的段落，這樣不僅能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，也可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解，使其更好的傳承下去；另一方面，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀與認(rèn)知水平引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些國學(xué)經(jīng)典與文化巨著，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的思想價值觀，以及良好的道德修養(yǎng)。但要注意的是教師在為學(xué)生推薦相關(guān)文學(xué)巨著時，應(yīng)盡量選擇與所講文章內(nèi)容有關(guān)的書籍，或者是相同作者與類型的文章。這樣不僅能夠?yàn)橄嚓P(guān)文章的講解奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)，也能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中，對所學(xué)文章有一定的了解，這樣即完成了傳統(tǒng)文化的滲透，也獲得了事半功倍的教學(xué)效果。但同時教師也要注意，這類書籍的閱讀不宜過多，不然則會亂了學(xué)習(xí)的主次，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生把握好其中的度。

四、優(yōu)化傳統(tǒng)文化的滲透方式

目前，大多數(shù)教師都是在講解教材文章過程中完成傳統(tǒng)文化的滲透，這樣雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生在輕松掌握所學(xué)知識的同時，了解相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，但是長期以往也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸等心理，所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知需要，探索和創(chuàng)新出更加科學(xué)有效的滲透方式。比如，在講解《逍遙游》的相關(guān)內(nèi)容時，就可以靈活的利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過情景教學(xué)的方式來開展教學(xué)活動，完成傳統(tǒng)文化的滲透。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將“海水震蕩”等文字表述，通過多媒體來為學(xué)生展示相應(yīng)的畫面，并播放氣勢磅礴的音樂來烘托課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生通過觀看在腦海中逐漸形成莊子所描繪的雄偉的景象，相比與學(xué)生在日常生活中聽見的飛船等，這種景象能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維想象力。而情景中所呈現(xiàn)的率真的情感，以及作者表現(xiàn)出的豁達(dá)的情懷都能夠更給學(xué)生帶來更深刻的感悟，并為培養(yǎng)其形成正確的情感價值理念奠定良好基礎(chǔ)。

總之，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透，對提升學(xué)生文化修養(yǎng)，以及進(jìn)一步提升高中語文教育水平都有著重要意義。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，并針對當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合課堂理論、課外實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際需要，探索和創(chuàng)新出科學(xué)有效的滲透方式與手段，同時在滲透過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生不同階段的實(shí)際需求，對傳統(tǒng)文化做出適當(dāng)?shù)娜∩?，進(jìn)而確保傳統(tǒng)文化的積極作用能夠在語文教學(xué)中得到全面發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提升。

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