淺析高中體育的考試方法

于立亞

高中階段的體育課程，是為了保證學(xué)生在高強(qiáng)度的課程學(xué)習(xí)下的身體鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著高中教學(xué)方向的逐漸改變，體育教學(xué)漸漸退出了人們的視野，變成了高中生活中的活動(dòng)課，教師體育技巧無(wú)法教給學(xué)生，不能發(fā)揮出教師的才能。要改變體育教學(xué)的窘境，首先要改變體育考試的形式，以多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析高中體育教學(xué)中的考中方法。

高中體育考試方法考試觀念一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育課程是為了保證學(xué)生的身體鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的水平?，F(xiàn)階段的高中體育教學(xué)存在著以下幾種問(wèn)題：教學(xué)模式單一化。由于體育課程不是學(xué)校的主要科目，所以在課程安排上為了考慮學(xué)生的情緒，一般的高中是每周設(shè)置2至3節(jié)體育課，那么一個(gè)學(xué)期下來(lái)課時(shí)是有限的。在教學(xué)過(guò)程中由于時(shí)間的限制，體育教師很難開(kāi)展專業(yè)化訓(xùn)練，如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球、籃球等訓(xùn)練，課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且在教學(xué)的過(guò)程中由于不參加最后的升學(xué)考試，體育課程往往受到其他主課教師的排擠，很多教師都會(huì)搶占體育、計(jì)算機(jī)等課程來(lái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。長(zhǎng)期的課時(shí)少以及經(jīng)常被排擠等現(xiàn)象，體育課程的安排呈現(xiàn)出了無(wú)序性，體育教師的計(jì)劃被嚴(yán)重打亂，想要在有限的時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生一些基本技能也沒(méi)有辦法。同時(shí)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上也會(huì)受到限制，由于高中體育是一門(mén)戶外實(shí)踐的課程，要保證教學(xué)的質(zhì)量就需要足夠的教學(xué)工具，可是現(xiàn)階段的情卻是教師只能選擇最簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)?？v觀以上等原因，教師逐漸將大部分的課時(shí)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的戶外自由活動(dòng)。體育教學(xué)出現(xiàn)頹勢(shì)的最主要原因，還是因?yàn)楦咧畜w育考試模式的不健全，學(xué)生沒(méi)有從根本上明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，造成了體育課程的低效。

二、改進(jìn)體育考試的方向

1.樹(shù)立明確的考試觀念。高中體育考試改進(jìn)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，就是明確考試的觀念，將體育考試的地位提升到與其他主要文化課程一樣。教育是一直不斷向前發(fā)展的，在教育不斷完善文化課程的時(shí)候，體育課程會(huì)逐漸成為教育中的第二項(xiàng)改革任務(wù)，體育教學(xué)的實(shí)施可以與文化課程結(jié)合提高學(xué)生的素質(zhì)教育。明確體育考試觀念，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整高考升學(xué)的結(jié)構(gòu)，將體育考試列入升學(xué)考試之中，學(xué)生的文科課程經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的精煉，已經(jīng)達(dá)到一定教學(xué)高度了，所以，將重心略微地轉(zhuǎn)移向體育能夠幫助學(xué)生身心健康同時(shí)發(fā)展，高中生尚處于青春期階段，是身體成長(zhǎng)的重要階段，所以將體育考試的重要性提升可以間接的提升高中體育的教學(xué)水平。

2.嚴(yán)苛的考試制度?，F(xiàn)階段的考試過(guò)程中由于文化課程占據(jù)主導(dǎo)，所以學(xué)生的大部分活動(dòng)時(shí)間都在教室內(nèi)完成的，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量極低，加之高中生處于青春期的特性，飲食的需求增長(zhǎng)，學(xué)生的身體狀態(tài)開(kāi)始下滑，逐漸分成了極瘦與極胖等現(xiàn)象。長(zhǎng)期地缺乏鍛煉又缺乏體育課程輔導(dǎo)，學(xué)生的體質(zhì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。但是，在現(xiàn)今的體育考核中，即便是學(xué)生沒(méi)有達(dá)到體育考核的最低標(biāo)準(zhǔn)，教師也會(huì)選擇性地予以放行，為的是不耽誤學(xué)生的文化課程，以免學(xué)生在人生的重要階段出現(xiàn)偏差。所以，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必須實(shí)行嚴(yán)苛的考試制度，為了通過(guò)體育考試，學(xué)生會(huì)在日常生活中提高運(yùn)動(dòng)的頻率，提高自身的全面素質(zhì)教育。

3.考試合作模式。我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了長(zhǎng)期的計(jì)劃生育政策，在人口管理的過(guò)程中，越來(lái)越的學(xué)生屬于獨(dú)生子女家庭。在這一部分學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有足夠分享的感覺(jué)，家長(zhǎng)都會(huì)把最好的東西給予學(xué)生，在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中又使學(xué)生相互孤立，學(xué)生間逐漸出現(xiàn)了情感淡化的跡象。合作是人類發(fā)展歷史中的重要部分，人類就屬于群居動(dòng)物，為了保證學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加入更多合作活動(dòng)。首先進(jìn)行抽簽決定考試分組信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后將體育考試科目與學(xué)校的主要考試科目在考試時(shí)間上交錯(cuò)開(kāi)來(lái)，這樣學(xué)生可以在學(xué)期中進(jìn)行互補(bǔ)合作，不會(huì)耽誤主要的考試科目，并且在期末考試來(lái)臨的時(shí)候可以使學(xué)生有合作的精神，學(xué)生的眼界是相對(duì)窄的，目標(biāo)可能是班級(jí)、或者年級(jí)，如果能夠與其他學(xué)生培養(yǎng)出合作精神共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)成績(jī)上取得更大進(jìn)步，因?yàn)樯龑W(xué)考試的參與者并不是一座學(xué)校而是所有的應(yīng)屆高中生。

4.考試專業(yè)化區(qū)分。體育課程的教學(xué)過(guò)程中除了應(yīng)該提高“量”之外，更需要提“質(zhì)”，隨著體育課程的增加，應(yīng)當(dāng)對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生自由選擇體育學(xué)習(xí)科目，由教師進(jìn)行專業(yè)化指引，并且在最后考核的時(shí)候，進(jìn)行專業(yè)化區(qū)分考核。高中體育教學(xué)專業(yè)化區(qū)分可以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生自由選擇的情況下，能夠最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的天賦，在不同的體育課程上可能會(huì)出現(xiàn)難易的差距，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況來(lái)進(jìn)行選擇。專業(yè)化區(qū)分后的考試結(jié)果不以標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值來(lái)衡量，將學(xué)生的成績(jī)以一定分值設(shè)置區(qū)間，保證了考試的質(zhì)量與公平性。

三、總結(jié)

縱觀高中體育教學(xué)，教學(xué)困難的最主要原因是由于教學(xué)目標(biāo)不明確，體育科目在教學(xué)計(jì)劃中的地位受到其他學(xué)科的影響。改善最終的考試方法，可以從目標(biāo)上改變體育學(xué)科所處的地位，提高體育考試的地位，將體育考試列入升學(xué)考試的范疇，并且嚴(yán)格地要求學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神以及體育專業(yè)化技能，完成學(xué)生長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展。

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