父母教養(yǎng)方式對(duì)高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)間管理的影響

溫博

摘 要：探討父母教養(yǎng)方式對(duì)高職高專護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)間管理的影響，

關(guān)鍵詞：高職高專 護(hù)理學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 影響

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

以秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校2015級(jí)高職護(hù)理專業(yè)在校生為調(diào)查對(duì)象。

（1）調(diào)查對(duì)象的抽取方法。采用整群抽樣的方法，以班級(jí)為“群”，抽取了2個(gè)高職護(hù)理班，共發(fā)放調(diào)查問卷99份，剔除無效問卷，最終得到有效問卷97份，有效率為98.0%。

（2）調(diào)查對(duì)象的分組情況。將抽取到的高職高專護(hù)理學(xué)生按中考入學(xué)成績(jī)分為高分組和低分組。

2.調(diào)查內(nèi)容及工具

一般情況：包括中考總成績(jī)、性別。父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）包括5個(gè)分量表，分別是情感溫暖理解、過干涉過保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲和偏愛。各分量表按4點(diǎn)等級(jí)分別計(jì)分，不計(jì)總分。該量表分半信度系數(shù)在0.50～0.91 之間。由于目前在校生多為獨(dú)生子女，根據(jù)量表使用說明，本次調(diào)查剔除了偏愛分量表。

3.調(diào)查程序

將上述內(nèi)容編排于同一問卷上，以無記名問卷形式集體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)回收問卷。

4.統(tǒng)計(jì)分析方法

將原始數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，高職高專護(hù)理學(xué)生的父母教養(yǎng)方式問卷得分為計(jì)量資料，并呈正態(tài)分布，以表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象的父母教養(yǎng)方式情況

調(diào)查對(duì)象的父母教養(yǎng)方式各分量表得分情況見表1。

2.不同性別高職高專護(hù)理學(xué)生的父母教養(yǎng)方式情況比較

以下是不同性別高職高專護(hù)理學(xué)生的父母教養(yǎng)方式情況比較結(jié)果（見表2）。

由表2可知，高職高專護(hù)理學(xué)生的父母教養(yǎng)方式4個(gè)分量表得分情況均無性別差異（p>0.05）。

3.不同學(xué)習(xí)成績(jī)組高職高專護(hù)理學(xué)生的父母教養(yǎng)方式情況比較

以下是高分組和低分組高職高專護(hù)理學(xué)生的父母教養(yǎng)方式情況比較結(jié)果（見表3）。

表3結(jié)果表明，高分組高職高專護(hù)理學(xué)生父母的教養(yǎng)方式中，情感溫暖理解分量表得分高于低分組學(xué)生，而過干涉過保護(hù)、拒絕否認(rèn)分量表得分均低于低分組高職高專護(hù)理學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。而懲罰嚴(yán)厲分量表的得分，高分組和低分組的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05）。

三、討論

1.高職高專護(hù)理學(xué)生父母的教養(yǎng)方式情況

該研究發(fā)現(xiàn)，總體上在現(xiàn)階段的家庭教養(yǎng)方式中，父母大多采用的是情感溫暖理解的教養(yǎng)方式，其次是過度干涉、過度保護(hù)的教養(yǎng)方式，而拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式是最少采用的。這說明，隨著社會(huì)的進(jìn)步、人們生活水平的提高和國民整體素質(zhì)的提高，父母對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)是逐漸增強(qiáng)的，不科學(xué)的教養(yǎng)方式正逐漸被摒棄。

2.不同性別高職高專護(hù)理學(xué)生父母的教養(yǎng)方式比較

研究結(jié)果顯示，高職高專護(hù)理學(xué)生父母的教養(yǎng)方式4個(gè)分量表得分情況無性別差異（p>0.05），說明以往重男輕女、男尊女卑的老舊思想在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)逐漸弱化，這是社會(huì)的進(jìn)步，也是創(chuàng)建和睦家庭、和諧社會(huì)的必備條件。不平等的性別觀念，不但影響著女性的發(fā)展，對(duì)男性也會(huì)成為一種傷害。我國《婦女權(quán)益保障法》已明確規(guī)定，男女平等是國家的基本國策。

3.不同學(xué)習(xí)成績(jī)組高職高專護(hù)理學(xué)生父母的教養(yǎng)方式情況比較

對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的高分組和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的低分組學(xué)生的父母教養(yǎng)方式四個(gè)分量表得分情況進(jìn)行比較，結(jié)果顯示，父母對(duì)子女采取情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，父母采取過分干涉過分保護(hù)、拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的形成起著非常重要的作用。不良的教養(yǎng)方式與學(xué)生易患精神疾病、產(chǎn)生心理障礙存在顯著相關(guān)，積極的父母教養(yǎng)方式是學(xué)生健康發(fā)展的必要條件。通過父母教養(yǎng)方式對(duì)艾森克人格維度的影響研究發(fā)現(xiàn)：父母的情感溫暖、理解有利于子女情緒穩(wěn)定、具有同情心等個(gè)性特征形成；過分干涉保護(hù)促使形成情緒不穩(wěn)定及膽小怕事等個(gè)性特征，可能易患神經(jīng)癥；拒絕否定、懲罰嚴(yán)厲易使子女情緒不穩(wěn)定、殘暴和反社會(huì)傾向等個(gè)性特征形成。父母的情感溫暖、理解表現(xiàn)為對(duì)子女的尊重和信任，時(shí)常的鼓勵(lì)和賞識(shí)能給予子女安全感和支持感，提供舒適平衡的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

綜上所述，父母教養(yǎng)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。父母應(yīng)多理解和鼓勵(lì)子女，加強(qiáng)親子溝通，盡量放棄過于粗暴、過多干涉、過分保護(hù)的教養(yǎng)方式，使其能在良好的教育環(huán)境中成長，培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性，形成健全的人格，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗欣.大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、完美主義和抑郁狀態(tài)的關(guān)系研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

[2]陳陳.家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（6）.

[3]訾非，周旭.大學(xué)生完美主義心理與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志，2005（5）.

[4]岳冬梅，高鳴杲，金魁和.父母教養(yǎng)方式：EMBU的初步修訂及其在精神癥患者的應(yīng)用[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993（3）.

[5]張文新，林崇德.青少年的自尊與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系——不同群體間的一致性與差異性[J].心理科學(xué)，1998（6）.

（作者單位：秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）