淺談農(nóng)村留守兒童的教育對策

馬孝忠

農(nóng)村留守兒童教育，除了一般的農(nóng)村教育問題外，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。教師是關(guān)鍵，我們要本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。

留守兒童問題現(xiàn)狀對策近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工這一社會現(xiàn)象的普及，又出現(xiàn)了“留守兒童”一族。于是，給教育的主陣地——學(xué)校又提出了新的挑戰(zhàn)，而迎接這一挑戰(zhàn)的，無疑是奉獻(xiàn)在第一線的廣大班主任工作者。下面我就針對我們學(xué)校的留守兒童現(xiàn)狀，提出一點(diǎn)教育對策，與同仁們共勉。

一、留守兒童教育存在的主要問題

1.情感教育問題。留守兒童由于親情和心理關(guān)懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠，有些性格也比較孤辟、偏激，并且又無人約束，因此，時常與人打架斗毆。

2.學(xué)習(xí)教育問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是手機(jī)上網(wǎng)游戲成癮，使得留守兒童沉溺其中不能自拔，引出一系列的教育問題。

3.道德教育問題。都說父母是孩子的第一任老師，由此可見，父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。孩子做很多事情的時候都會模仿父母，父母的行為方式往往是孩子一生的座標(biāo)。留守兒童由于長期不能和父母在一起，缺乏及時的指點(diǎn)和幫助，很多事情都要自己做決定，由于小孩子是非觀念不強(qiáng)，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣和不良的品行。

二、留守兒童教育現(xiàn)狀

1.留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀。由于留守兒童的父母長期在外，沒有辦法照顧孩子，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。由于老人們一般年齡偏大，文化程度偏低一些，對孫輩較為溺愛，只重視孫輩們的身體健康，在教育方面不怎么在意。而其他親戚因?yàn)榱羰貎和皇亲约旱暮⒆樱赡軙鲇诟鞣N原因放任自流，導(dǎo)致對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失太多。

2.留守兒童學(xué)校教育的現(xiàn)狀。留守兒童由于長期沒有家長的陪同及約束，又缺乏好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績普遍偏低。教師在教學(xué)過程中只重視“好”學(xué)生而忽視對“差”學(xué)生的教育和管理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。同時，由于教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負(fù)擔(dān)都很繁重，他們沒有更多的精力和時間去特別關(guān)照那些留守兒童。

三、加強(qiáng)留守兒童教育的對策

1.作為學(xué)生家長要經(jīng)常給孩子進(jìn)行電話溝通，作為其家庭教育缺失的一種有效補(bǔ)償方法。通過父母與孩子間經(jīng)常的電話溝通，可以讓孩子感覺到父母就在身邊，父母并沒有放棄他們。父母在電話中除了對孩子在生活方面表示關(guān)心外，還要對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。

2.作為教師，由于學(xué)生的家長沒在身邊，對學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上要進(jìn)行教育，更要在生活中進(jìn)行照顧。要隨時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友，了解他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，以便對他們進(jìn)行針對性的教育，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

3.教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友。留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，缺乏安全感。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白，了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時給予幫助。同時和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.動員社會共同關(guān)心、關(guān)注留守兒童的成長。一是鄉(xiāng)、村、社要做好工作。確保外出務(wù)工人員妥善安排好子女，落實(shí)好監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任，并要求外出務(wù)工期間盡可能多與子女聯(lián)系。二是由共青團(tuán)、少工委、婦聯(lián)等組成專門機(jī)構(gòu)，抽出一部分人員專門做留守兒童工作。三是政府整合社會上各種力量開展關(guān)愛留守兒童的活動。通過社會各界的關(guān)心，讓留守兒童意識到他們不是孤獨(dú)寂寞的，他們也有朋友，也有人關(guān)心，也有人愛護(hù)，讓他們感受到社會的溫暖。

5.教師要引導(dǎo)留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師在和他們交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，增強(qiáng)他們的是非觀念、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。事實(shí)上，有些孩子除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外還要承擔(dān)繁重的家務(wù)，照顧弟弟妹妹甚至老人。在長期的生活中，他們的意志變得堅(jiān)強(qiáng)起來，思想變得成熟起來，學(xué)習(xí)也很用功。而這些品質(zhì)是其他孩子所沒有具備的。每個孩子都希望得到別人的賞識。教師要善于發(fā)掘留守孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對他們吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的精神加以表揚(yáng)，鼓勵他們將這些生活事例以作文或者主題班會的形式把自己的心里話傾訴出來，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。這些學(xué)生當(dāng)?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可后就會增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心，有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)后，就能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，留守兒童的教育已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)建起面向留守兒童的一整套完備的社會化服務(wù)體系。