“下崗”的音樂小凳又“上崗”了

姜榮敏

我是朝陽區(qū)的一名督學。有一次，在專用教室管理使用的專項督導中，我發(fā)現學校使用不到3年的音樂小凳大多邊框已翹起，表面的漆皮已破損，張著鋒利的小口，不由讓人擔心孩子的皮膚和衣服會被劃破。還有幾個小凳子破舊得不能再將就使用了，已經堆在教室角落里“下崗”了。破舊的小凳子和寬敞明亮的音樂教室形成了極大的反差。

針對這個現象，我與學校一起對“音樂小凳”的破損原因進行了分析：認識不高——學校認為音樂小凳是消耗品，損壞是自然現象，不能用了等核銷再換新的；管理不嚴——學校缺少相關的管理制度，發(fā)現被損壞的小凳沒有及時維修，造成破損的音樂小凳越來越多；教育欠佳——學校對學生缺乏愛護小凳的教育，任其破損，無動于衷。在此次督導中，我向學校提出了整改意見，學校對此很重視并積極進行整改。

半年后，我又來到學校，看到破損的音樂小凳都用彩色膠條粘好，整齊地擺在教室中，凳面也干凈了許多，變得更安全、舒適了，整排的小凳顯得很“精神”，那些“下崗”的音樂小凳又“上崗”了。

此次督導不僅僅轉變了“音樂小凳”的命運，更重要的是轉變了學校領導的管理理念，轉變了學校的管理行為，促進了學校的發(fā)展。