創(chuàng)新少先隊(duì)活動 培育“陽光少年”

柯蕾

摘 要：少先隊(duì)組織是學(xué)校教育的得力助手，它不同于學(xué)校教育，少先隊(duì)的主要教育是開展活動，寓教育于活動中。針對本校隊(duì)員的特點(diǎn)創(chuàng)新開展相應(yīng)的少先隊(duì)活動，培養(yǎng)陽光少年應(yīng)具有的四個方面的特征：自信、自主、自立的品格；活潑、開朗、樂觀的性格；積極、友善、助人的精神；勤奮、刻苦、創(chuàng)新的意志。為此，教師以此為目標(biāo)進(jìn)行了實(shí)踐和研究，創(chuàng)新的少先隊(duì)活動豐富了隊(duì)員們的校園生活，使隊(duì)員們的性格也有了很大的變化。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動；創(chuàng)新；陽光少年

石家莊市橋西區(qū)西崗頭小學(xué)是一所城郊小學(xué)，隊(duì)員86%來自務(wù)工家庭，他們的父母大多數(shù)是城市里最辛苦的工人、農(nóng)民，父母只是早出晚歸地工作，連孩子的基本生活都無暇照顧，更別說孩子的學(xué)習(xí)與心理健康的發(fā)展了，這更使我們產(chǎn)生了要通過少先隊(duì)組織培養(yǎng)“陽光少年”，讓他們能夠通過活動變得活潑開朗、充滿活力、多才多藝；通過少先隊(duì)組織開展各項(xiàng)活動能夠更好地促使隊(duì)員在活動中體驗(yàn)成功的快樂，健康快樂成長。

一、在少先隊(duì)組織建設(shè)的創(chuàng)新中培養(yǎng)“陽光少年”

1.建立特色中隊(duì)，突出個性發(fā)展

在以往的少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)中，非常重視英雄中隊(duì)的建設(shè)，這無疑對培養(yǎng)少先隊(duì)集體發(fā)揮了重要作用。為了突出我校每個中隊(duì)的個性特征，鼓勵陽光少年創(chuàng)造性發(fā)展，我們還在全大隊(duì)開展了建設(shè)特色中隊(duì)的活動。

2.設(shè)立“心理委員”，加強(qiáng)心靈互助

過去在少先隊(duì)小干部中，我們有組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員等，為了幫助隊(duì)員疏解心靈難題，我們在隊(duì)員中設(shè)立了“心理委員”，發(fā)揮心理委員的作用，對培養(yǎng)“陽光少年”大有幫助。

中隊(duì)心理委員是中隊(duì)心理狀況的觀察員，他們特別關(guān)注中隊(duì)隊(duì)員的情緒變化，他們會運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行分析判別，及時掌握本中隊(duì)隊(duì)員的心情，并且將一周內(nèi)隊(duì)員心理狀況報(bào)告給班主任和心理輔導(dǎo)老師，分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感等多個方面進(jìn)行反饋，以利于輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)老師及時理解、解決來自隊(duì)員的意見。

二、在少先隊(duì)陣地建設(shè)的創(chuàng)新中培養(yǎng)“陽光少年”

1.設(shè)立參與陣地，營造陽光氛圍

學(xué)校作為隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活的主要場所之一，理應(yīng)成為隊(duì)員自主參與其中的主陣地。學(xué)校因地制宜，設(shè)立一個個校園參與陣地。如，植物園地：各中隊(duì)利用窗臺開設(shè)園地，讓隊(duì)員自己播種、自己管理、自己收獲，不僅使他們獲得勞動技能和知識，也可讓他們親自感受勞動的辛苦，體會收獲的喜悅。

2.增設(shè)為少先隊(duì)服務(wù)的新崗位

學(xué)校為鍛煉隊(duì)員的集體意識，增設(shè)了若干為集體服務(wù)的崗位，在崗位鍛煉中，培養(yǎng)“陽光少年”。為此，我們在少先隊(duì)崗位設(shè)立了“環(huán)保小衛(wèi)士、課前小鈴鐺、本子小天使、衛(wèi)生小衛(wèi)士、黑板美容師”等崗位。這些崗位的設(shè)立為隊(duì)員提供了為集體服務(wù)的平臺，為培養(yǎng)“陽光少年”作出了貢獻(xiàn)。

3.增設(shè)紅領(lǐng)巾游戲社團(tuán)，培養(yǎng)“陽光少年”

為培養(yǎng)“陽光少年”活潑開朗的性格，我們在紅領(lǐng)巾社團(tuán)中增設(shè)了游戲社團(tuán)。游戲社團(tuán)是少先隊(duì)員按照自己的興趣愛好自發(fā)、自愿、自覺建立起來的，他們自愿選擇他們所喜歡的游戲小社團(tuán)。游戲社團(tuán)成立后，隊(duì)員們自己制訂合理的規(guī)章制度和活動模式。開設(shè)的多樣游戲社團(tuán)受到了少先隊(duì)員的歡迎，起到了培養(yǎng)“陽光少年”的效果。

三、在少先隊(duì)自主活動的創(chuàng)新中培養(yǎng)“陽光少年”

1.培養(yǎng)“陽光少年”需培養(yǎng)隊(duì)員參與活動的自主意識

自主意識是人的意識的本質(zhì)特征，要使隊(duì)員們的個性獲得健康的發(fā)展，適應(yīng)社會，必須培養(yǎng)隊(duì)員們的自主意識，即讓孩子們能正確地認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過自我調(diào)控保持健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)建隊(duì)員展示自我的平臺

作為培育新一代人才的我們，有責(zé)任幫助每位隊(duì)員從小學(xué)會正確認(rèn)識自我、不卑不亢、自強(qiáng)不息。然而，每個隊(duì)員的發(fā)展是不可能齊頭并進(jìn)的。在校園的集體學(xué)習(xí)生活中，必然會出現(xiàn)一部分后進(jìn)生，他們可能會因?yàn)槟骋环矫娓簧蟿e人而一蹶不振，甚至持有“破罐子破摔”的態(tài)度。因而，我們要時常舉行一些展示性活動，為隊(duì)員們提供表現(xiàn)自己的舞臺。

四、在少先隊(duì)評價體系的創(chuàng)新中培養(yǎng)“陽光少年”

1.關(guān)注過程，進(jìn)行過程性評價

過程性評價是我校少先隊(duì)評價機(jī)制中最基本的一項(xiàng)，作為一種常規(guī)評價，過程性評價對于活動過程的關(guān)注有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。從活動的開始，到進(jìn)行中，以至于最后的總結(jié)階段。有了過程性評價的介入，隊(duì)員們能夠清晰地看到自己在整體活動過程中的變化與進(jìn)步，使隊(duì)員們樂于參與活動，敢于參與實(shí)踐，從而形成健康積極向上的心理品質(zhì)。

2.關(guān)注主體，進(jìn)行小隊(duì)評價和自我評價

在中隊(duì)活動中，隊(duì)員和他們的小隊(duì)組織是活動的主體。因此，在活動中適時地開展小隊(duì)評價與自我評價為隊(duì)員們學(xué)會欣賞他人、挖掘自身潛能提供了良好的機(jī)會與空間，隊(duì)員們只有在相互的討論、評價、認(rèn)可、鼓勵與贊賞中，才能夠清楚地認(rèn)識自我、認(rèn)識伙伴，達(dá)到賞識他人、建立自信的目的。

五、關(guān)注差異，進(jìn)行多樣性評價

“尺有所短，寸有所長?！奔热挥谢顒拥拈_展，就會產(chǎn)生比較，有比較就有差異。面對差異，進(jìn)行多樣性的評價就勢在必行，只有讓每個隊(duì)員在比較的同時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，使其特長得到隊(duì)員們的認(rèn)可才能充分調(diào)動他們的積極性，進(jìn)而挖掘出被他自身所忽視的心理潛能。

評價方式的多元化使隊(duì)員看到了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了隊(duì)員的自信，更挖掘出了隊(duì)員的心理潛能，為開展活動本身的意義起到了提升的作用。我校每學(xué)期通過評選“陽光少年”，讓每個孩子在品德、學(xué)識、健康、才藝和創(chuàng)新五個方面得到提升、發(fā)展，使每個孩子像陽光一樣明亮：充滿理想，熱愛生活，朝氣蓬勃；像陽光一樣燦爛：自信自強(qiáng)，樂觀向上，永不放棄；像陽光一樣多彩：知識豐富，興趣廣泛，特長明顯，個性鮮明；像陽光一樣溫暖：品行端正，善解人意，善于合作。

編輯 張珍珍