如何培養(yǎng)小學生的計算能力

叢麗華

數(shù)學計算能力是小學階段學生眾多數(shù)學能力中的一項重要基本能力，也是最重要的一項本領(lǐng)，一直貫穿于個人學習生活的始終。計算能力的培養(yǎng)是數(shù)學學習能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學生計算能力高低與否將直接影響學生數(shù)學及其他理科的終身學習過程。個人在數(shù)學實際教學過程中十分重視學生計算能力的培養(yǎng)，通過個人教學實踐過程，就如何培養(yǎng)學生的計算能力這個話題談幾點認識。

一、激發(fā)計算興趣，敲開數(shù)學大門

學生的好壞首先取決于學生是否對學習具有興趣，快樂學習是學生最愿意接受的，無疑興趣是最好的老師。但是枯燥的計算，要想吸引學生的眼球和學習動機，確實非常困難。初期在教學實踐過程中，我采用多樣形式的探索和計算練習來使學生掌握數(shù)學知識與技能，單單計算是枯燥無味的，學生不愿意去做，甚至也造成部分學生對計算產(chǎn)生厭煩。經(jīng)過反復推敲，我在平時的教學活動中應(yīng)對不同的計算練習找到相應(yīng)的形式與方法，來激發(fā)學生計算興趣，如“數(shù)學廣角”里的相關(guān)數(shù)學思維訓練題，其中用三個不同的數(shù)字組成最大三位數(shù)去減組成的最小三位數(shù)，看誰算得又快又準。采用“紅星小隊競賽”“小組接力”等游戲形式；利用學生自制的學具、多媒體課件等具體直觀形式來結(jié)合教學內(nèi)容來訓練，使枯燥的計算變得有聲有色，豐富多彩，直接吸引學生，不用再費力、嚴厲、直接讓學生被動進行計算訓練?；粍訛橹鲃?，從而充分調(diào)動了學生的積極性，學生計算能力的培養(yǎng)得到來自學生內(nèi)心的主動配合，這就使數(shù)學能力的培養(yǎng)事半功倍。

二、書寫錯題本，減少多余計算訓練

學生對計算感興趣了，計算準確率就又成為一個前進道路上的絆腳石。反復的同類型訓練，在高效課堂上顯然不被教師和學生接納。書寫錯題本，漸漸成為眾多數(shù)學教師減輕學生計算訓練負擔和提高學生計算能力的一個法寶。錯題本主要是包括：一方面是學生自行收集自己在練習、作業(yè)、小測試時計算錯誤的計算題，改正后把正確的題和答案書寫下來——自我視錯。另一方面是教師在翻閱學生錯題本發(fā)現(xiàn)的共性錯題，單元知識系統(tǒng)中歷來計算錯誤率較高的習題——教師糾錯。在我三輪的數(shù)學教學過程中，學生錯題本記錄已經(jīng)形成一個定式，兩個方面有提高、有指導。

在學生的實際計算過程中，做錯過太多這樣、那樣的計算題，其中有知識性的錯誤，對知識把握不到位。也有因為粗心大意、丟數(shù)加數(shù)所致的錯誤，學生能力不穩(wěn)定。我們通過錯題本的方式把這些錯誤計算題放在本子上并作修改，鍛煉學生的數(shù)學書寫能力，也減輕了學生的書寫負擔。又可以在單元小結(jié)、期末復習時拿出來細細翻看，順利把握牢固的知識點，提示自己能力不穩(wěn)定的糾結(jié)之處，從而提醒學生不再犯同樣的計算錯誤。

三屆學生，這一本本書寫工整的錯題本上，不僅讓學生計算受益，也讓我積累了學生的知識、能力易錯之處，成為我最好的備課、練習資料。在實際教學過程中，我利用這些錯題本，對學生更能開展行之有效的訓練，既減輕了學生計算壓力，提高了學生的計算準確率，也提高了我的數(shù)學教學水平，雙方受益，使我的數(shù)學課堂也步入了高效課堂的范圍。

三、培養(yǎng)好習慣，嚴師出高徒

一個好習慣讓學生受益一生。尤其是好的計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。對于多年的數(shù)學老師來說，教授學生計算方面的知識太簡單了，但要培養(yǎng)學生正確的計算習慣那就不容易了。數(shù)學計算遵循數(shù)學知識的規(guī)律，來不得半點馬虎，是需要準確性的。一步算錯，那接下來的結(jié)果必然是錯誤的。其實大多數(shù)學生做錯了一些計算，大多都不是因為計算知識掌握不牢固產(chǎn)生的錯誤，多半是在計算過程中因為書寫習慣、無意注意等行為影響了計算的最終結(jié)果。所以這就要求我們在教學過程中對學生嚴格要求，簡單嚴肅。

計算來不得半點馬虎。教師的嚴厲程度對學生計算態(tài)度的養(yǎng)成至關(guān)重要。嚴在講解，數(shù)學計算教學課堂上，重點知識脈絡(luò)上的講解來不得誘導、商量，尤其是計算：一就是一，二就是二。在學生理解的情況下，訓練使學生舉一反三。嚴在習慣養(yǎng)成指導，培養(yǎng)良好的計算習慣。首先要培養(yǎng)學生認真的審題習慣，這個要從一年級就開始抓，學生審題能力的養(yǎng)成，要從一年級抓起。

教師要嚴厲、耐心地讓一年級學生在老師讀題的過程中，用手指一個字一個字指著書本、練習冊、卷面上的文字。指讀訓練要堅持到學生三年級上期，經(jīng)過兩年半的時間，學生已經(jīng)能夠一字不落地把題目完整讀下來，這就不會出現(xiàn)不清楚題意，看不清楚數(shù)字和計算符號的情況，不會盲目計算，更加不會出現(xiàn)低年級丟題落題的現(xiàn)象。其次是培養(yǎng)學生的數(shù)學規(guī)范書寫。我是師范畢業(yè)，師范的數(shù)學書寫能力過關(guān)所要求的，就是我對自己學生書寫數(shù)學數(shù)字、符號、圖形的要求。學生數(shù)學書寫習慣，對于計算能力非常重要，工整、清晰的計算步驟，不僅反映學生清晰的數(shù)學計算理解能力和思路，更能避免由于書寫潦草，在無意注意的影響下，回過頭來接著計算因為看不清楚自己寫的數(shù)學數(shù)字和符號，而進入下一步計算環(huán)節(jié)引發(fā)的錯誤。如果說激發(fā)興趣是敲門磚，那么教師在指導學生計算能力養(yǎng)成的過程中嚴才是對學生的最好關(guān)愛。

四、加強計算練習，定位課前計算環(huán)節(jié)

強化計算是提高計算能力的每日必備的功課，也是我數(shù)學三分鐘的定位節(jié)目。數(shù)學計算包括口算、估算、筆算和簡便運算，每節(jié)課都為學生準備相應(yīng)的數(shù)學計算習題，加以多種的競賽評比方式，讓學生習慣計算，體驗如同電子游戲一般帶來的數(shù)學快樂。

編輯 孫玲娟