小學(xué)低段學(xué)生興趣教學(xué)，寓教于樂

張小云

寫字教學(xué)是小學(xué)階段的重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文與其他課程的基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)中，由于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁重，老師往往只側(cè)重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于寫字這一基本技能沒有足夠重視。他們忽視了字的形態(tài)美，以及學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫字不規(guī)范。

那么，如何演繹好低段的寫字教學(xué)呢？我覺得培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣是關(guān)鍵。我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生主動尋求知識的原動力。學(xué)生一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會全身心地投入寫字學(xué)習(xí)中。通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正熱愛書寫。

一、采用多種教學(xué)方式，激勵學(xué)生練字

1.觀察聯(lián)想，感受字形美

寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，弄清字在田字格中的具體位置。在小學(xué)低年級的寫字教學(xué)中，老師應(yīng)該詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫，筆順規(guī)則。要求學(xué)生寫的每個筆畫都要寫到位、認(rèn)真寫。

書法教學(xué)中，如果在指導(dǎo)學(xué)生觀察生字時加入想象，使靜態(tài)的字變動態(tài)，漢字的字形就會深深記在孩子的腦海里。如何讓學(xué)生對祖國的漢字感興趣呢？除了故事、兒歌外，還可以用想象的方法。比如可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“捺”像滑滑梯，“臥勾”像彎彎的月亮等等。通過發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.運(yùn)用音樂教學(xué)法

音樂可以陶冶人們的性情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。而如果在書法教學(xué)中適當(dāng)引入音樂，這對提高學(xué)生書寫效率會起到催化的作用。比如在孩子書寫時播放一些中國古典民樂《高山流水》《漁舟唱晚》等。通過音樂的渲染可以營造良好的寫字氛圍，在這個過程中使孩子克服在書寫過程中出現(xiàn)的浮躁心理，讓孩子們凝神靜氣練寫字，更親近書法，也更能感受書法的魅力。

3.增加課堂游戲環(huán)節(jié)

游戲是小孩子喜歡的活動，特別是低年級學(xué)生喜歡的課堂形式之一。在寫字教學(xué)中，經(jīng)常開展一些關(guān)于寫字的小游戲，既能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，又能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)豎鉤的筆畫時，總是寫得東倒西歪，常常寫不好。這時可以在課堂中設(shè)計“學(xué)做解放軍”的游戲。讓兩名學(xué)生分別按照老師的要求不同站立，讓學(xué)生說說自己喜歡的解放軍姿勢。通過這個游戲，學(xué)生從身體的動作，既學(xué)到了帶有豎鉤的字的寫法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。孩子在快樂中學(xué)寫字，才會寫得美麗大方字。

二、注重評價，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

在寫字教學(xué)中，評價是一個極其重要的環(huán)節(jié)。特級教師錢夢龍曾這樣說：“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵的藝術(shù)?！币虼?，課堂評價語也要發(fā)揮它的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。教師運(yùn)用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我運(yùn)用多樣的寫字教學(xué)評價方式，以提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

1.自我評價

學(xué)會自我評價對寫好字顯得尤為重要。只有學(xué)生能正確評價自己所寫的字，認(rèn)識到存在的缺陷，才能找到前進(jìn)的方向，最后把字寫得更好。學(xué)習(xí)寫字不在于字寫得多，而在于字寫得精。學(xué)生在對自己的字進(jìn)行評價時，要比較前后寫得字有沒有進(jìn)步。同時要和字帖上的字進(jìn)行比較，自己哪個筆畫寫得不到位，哪個筆畫寫得好。通過字字比較，邊寫邊思考，促使學(xué)生在自我評價中掌握寫字技巧。這樣才能把字寫得既工整又美觀，一個比一個好看。

2.小組評價

為了使班級中的每個學(xué)生參與到評價中，教師可以組織全班同學(xué)組成小組評價。以小組為單位，前后4人為小組進(jìn)行合作評價。讓學(xué)生在合作評價中了解寫字的方法。請寫得好的同學(xué)給大家進(jìn)行示范，幫助其他同學(xué)把字寫好。在四人小組中，互相學(xué)習(xí)同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，以提高自己的寫字水平。

3.教師評價

教育家曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@句話說明了教師評價的重要性。

（1）口頭表揚(yáng)

口頭表揚(yáng)是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時隨地地運(yùn)用。在課堂中學(xué)生練字時，老師巡視大家的寫字情況。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)寫字寫得好的學(xué)生，就真誠地說：“你寫得真棒！”“你今天寫得比昨天又有進(jìn)步了！”當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)寫得不好的時候，老師可以委婉地說：“如果你這一捺能再長一點(diǎn)會更好，試試看?！边@樣，在老師一句句關(guān)切的話語中，學(xué)生既能明白自己寫字中存在的不足，又能對寫字充滿興趣，學(xué)習(xí)的動力也會增強(qiáng)。

（2）獎勵五角星

人人都希望被別人賞識，小學(xué)生也不例外。對于低年級學(xué)生來說，更需要得到老師的肯定和贊美。所以我在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，再指出他們存在的不足。由于小學(xué)生的年齡較小，容易滿足，教師每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但主要還是以表揚(yáng)的形式為主。

寫一手好字，不是一蹴而就的事情，而是一點(diǎn)一滴積累的過程。作為低段小學(xué)語文老師，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的漢字書寫。只有我們老師精心、細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生寫字，才能讓孩子的寫字過程變得充滿樂趣，才會調(diào)動學(xué)生對寫字的積極性，提高書寫的質(zhì)量。興趣教學(xué)，寓教于樂，其樂無窮。

編輯 段麗君