激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

袁春娟

摘 要：課堂教學(xué)講究的是教師的教與學(xué)生的學(xué)同時(shí)進(jìn)行，這樣才算是一個(gè)高效的課堂。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，在以后的學(xué)習(xí)中可以更加自主地開展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。所以，在英語(yǔ)課堂上，要想提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就要找到有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；能力

英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)占小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，也是以后應(yīng)用最廣泛的一部分，而我國(guó)現(xiàn)階段，小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力普遍比較薄弱，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的重視，找到適合學(xué)生提升口語(yǔ)能力的方法，給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過學(xué)習(xí)主觀性的提升，讓學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

“興趣是最好的教師?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)效果。所以，教師在課堂開始的時(shí)候，就要用學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的注意力全部集中在知識(shí)點(diǎn)上的時(shí)候，教師就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解內(nèi)容，逐漸走進(jìn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，在我的英語(yǔ)課堂上，課程開始之前都會(huì)放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，旋律簡(jiǎn)單學(xué)生很好掌握，放的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，最后能達(dá)到學(xué)生隨著音樂唱歌的目的。然后，我再把之前學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)穿插在一些小游戲中，讓學(xué)生可以參與其中，既是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，同樣也可以起到活躍課堂氣氛的作用。然后就是“say something in English time”，讓學(xué)生自己找想要表達(dá)的素材，介紹身邊的人或者是事物、發(fā)生的事件等，如果沒有素材，也可以背誦一首英文的詩(shī)歌或者是唱一支英文的歌曲等，只要是通過英語(yǔ)表達(dá)都可以，主要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過這樣的形式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛程度逐漸提升，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，表現(xiàn)性也隨之上升。

二、加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用

通過多媒體技術(shù)，教師可以給學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象的圖像、視頻、音頻，更加立體，滿足學(xué)生的興趣，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常大的幫助。多媒體技術(shù)在提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)方面也有著非常大的作用，讓學(xué)生可以更加愉快地提升口語(yǔ)能力。

學(xué)生通過對(duì)媒體中出現(xiàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)，可以鍛煉自己的聽力，知道自己在什么樣的情境中可以運(yùn)用到已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)對(duì)話進(jìn)行模仿。同時(shí)，教師還可以通過多媒體為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生可以擴(kuò)展口語(yǔ)鍛煉。對(duì)于有條件的學(xué)校來說，可以運(yùn)用攝像功能，對(duì)學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)表演以及口語(yǔ)對(duì)話記錄下來，然后給學(xué)生播放，在播放的過程中讓學(xué)生自己感受自己與正宗英語(yǔ)口語(yǔ)之間存在的差別，在以后的鍛煉中不斷改正表演過程中的錯(cuò)誤，讓以后的交流可以更加準(zhǔn)確，提升學(xué)生交際的自信心。

英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉可以在非常輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出愉快的環(huán)境，有助于學(xué)生口語(yǔ)鍛煉。

三、開展課后實(shí)踐活動(dòng)

由于小學(xué)生處在的年齡和心理發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)階段具有非常強(qiáng)的好奇心，喜歡游戲和競(jìng)賽，不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，給他們多一點(diǎn)練習(xí)時(shí)間，把一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)鍛煉以游戲或者是競(jìng)賽的形式表達(dá)出來，提升學(xué)生的參與意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“What can I do for you？”這一課時(shí)，教師應(yīng)該講完核心內(nèi)容之后，給學(xué)生留出大部分的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話的編寫，可以把之前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也穿插在對(duì)話中，需要有情節(jié)、有人物、有結(jié)果，讓對(duì)話更加生動(dòng)活潑。然后教師讓各組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的表演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)寄予評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)，其他學(xué)生也要嘉獎(jiǎng)他們的勇氣和自信，讓學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為更好地表現(xiàn)而努力鍛煉自己。比賽只是一種激勵(lì)方式，讓學(xué)生可以更加進(jìn)步，把更多的精力放在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

四、給予鼓勵(lì)，洋溢活力

教師應(yīng)該不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方，多表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生可以樹立自信心，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)，勇于說出來，憋在心里永遠(yuǎn)沒有效果，不知道自己學(xué)到的是不是正確的，只有說出來的英語(yǔ)才不會(huì)覺得難。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，找到學(xué)生進(jìn)步的地方，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能夠激勵(lì)他們。對(duì)于小學(xué)生而言，剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定會(huì)有些不適應(yīng)，覺得有些吃力，教師在學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候?qū)λ麄冋f“Very good！”“Well done！”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)沒有那么大的難度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)言，在沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，要想真正學(xué)好英語(yǔ)存在著一定的難度，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)更不是一蹴而就的事情，所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿耐心，扎實(shí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己要表達(dá)的想法，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)把英語(yǔ)應(yīng)用到生活中，這樣才能不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞紫玉.提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略[J].廣西教育，2014（4）：99-100.

編輯 魯翠紅