學(xué)生朗讀指導(dǎo)略談

李金和

內(nèi)容摘要：語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到朗讀的重要性，并采取各種行之有效的措施提高學(xué)生的朗讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)真做好范讀，并激發(fā)學(xué)生的興趣，教會學(xué)生不同的朗讀形式，善于評價，以表揚先進(jìn)生，從而激勵后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：語文 朗讀 范讀 興趣 評價

朗讀能力是一個學(xué)生語文素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是對學(xué)生傳授語文知識的重要手段，是學(xué)習(xí)語文知識行之有效的方法。教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文朗讀?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，由此可見，語文教學(xué)的最佳方法之一就是注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，帶著感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生從中受到情感的熏陶。那么，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)怎樣在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？

一.認(rèn)真做好范讀

教師要提供示范，讓學(xué)生模仿。學(xué)生的朗讀水平與教師的示范朗讀是密不可分的，所以，在教學(xué)過程中必須重視示范朗讀的積極作用。如果在學(xué)生進(jìn)行朗讀時，教師只是講應(yīng)該怎樣或不應(yīng)該怎樣讀，這樣空洞的理論讓學(xué)生的認(rèn)識很模糊，并不知道怎樣讀才算符合要求。可是孩子們的模仿能力是很強(qiáng)的，一旦他們能夠親耳聽聽老師是怎樣讀的，再讓他們讀起來也就有情有意了，學(xué)起來就非常容易。因此，教師的范讀能讓學(xué)生很快掌握朗讀時的停頓及語氣，并進(jìn)行很好的模仿。這就要求教師在范讀之前應(yīng)認(rèn)真“備讀”，反復(fù)體會朗讀的語氣、語調(diào)，朗讀時發(fā)揮出最佳水平，讓學(xué)生聽了教師范讀以后，產(chǎn)生想讀好的強(qiáng)烈欲望，這樣才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生讀書的目的。學(xué)生模仿力強(qiáng)，模仿久了，就會形成知識的積累，那么讀書的能力也就養(yǎng)成了。因此，老師的范讀尤為重要。教師可以通過融入感情的范讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

二.激發(fā)朗讀興趣

熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師，濃厚的興趣可激發(fā)學(xué)生無窮的潛能。在教學(xué)過程中興趣的培養(yǎng)方法很多，首先可采用故事激趣。在朗讀前結(jié)合所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容講一些生動的故事，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。其次可采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣?？梢圆捎枚嗝襟w課件教學(xué)，使學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三.采取不同形式的朗讀

1.生生比賽。這種方法簡單，效果突出。在課堂教學(xué)中，當(dāng)后面的同學(xué)朗讀效果好于前面的同學(xué)時，先讀的同學(xué)不甘心落后，會要求再試讀一次，當(dāng)再一次朗讀時，進(jìn)步就會很明顯。比賽朗讀也可以運用在小組之間、同組之間。

2.選舉“小老師”教讀。這個舉動能極大地調(diào)動孩子的積極性。在他們眼里，老師是神圣的，能當(dāng)上“小老師”對他們來說，是一種極大的榮譽(yù)，更是一種讓他們引以自豪的事情！人人都會為之而努力。

3.分角色讀課文。當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時，適宜采取分角色朗讀。要求學(xué)生能正確讀出人物的語氣，表達(dá)人物的思想感情，要通過人物的語言充分展現(xiàn)出人物性格。這種讀法很能幫助學(xué)生理解課文，體會人物的精神面貌，活躍課堂氣氛，學(xué)生對分角色朗讀非常感興趣。在朗讀時首先要弄清每個角色的身份、年齡和性格特點。然后討論怎樣讀才能完整地體現(xiàn)出人物的特點。接著安排學(xué)生試讀，讀了大家評，評了再讀，然后再讓學(xué)生分角色讀。最后，可以按小組分角色讀，這樣能帶動一些朗讀能力差的學(xué)生也參與進(jìn)來，不斷進(jìn)步，朗讀能力也在不斷提高。

四.教師要善于評價，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)

在課堂教學(xué)中對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價十分重要。評價要有指導(dǎo)性。一方面，通過評價對存在的問題提出完善和改進(jìn)的意見，讓學(xué)生不僅知道“怎樣完善和改進(jìn)”，而且知道“為什么要這樣完善和改進(jìn)”；另一方面，讓學(xué)生通過評價，了解自己朗讀中存在的缺點，知道今后在朗讀中應(yīng)該發(fā)揚什么，克服什么，今后怎么辦。“棒極了！”“讀得太棒了！”“原來你真行！”“聽你的朗讀簡直是一種享受！”“讀得很好，將自己的理解讀出來了。”等評價語，可使學(xué)生從老師的表揚、激勵中體驗到成功的樂趣，由此樂于朗讀，積極參與。

只要教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自讀自悟能力，一定能提高學(xué)生的朗讀水平。只有熟練掌握朗讀教學(xué)的技巧，針對學(xué)生實際，教給學(xué)生方法，才能靈活地應(yīng)用于語文教學(xué)之中，提高學(xué)生的朗讀水平。

（作者單位：河北固安縣東灣鄉(xiāng)楊屯小學(xué)）