淺談加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的從嚴(yán)教育

伍世顯

[摘 要]教師不僅要教好書(shū)，更要育好人，在教育教學(xué)中要用高度的責(zé)任感和無(wú)私的愛(ài)，從嚴(yán)教育，為社會(huì)培育更多更優(yōu)秀的人才。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 嚴(yán)格 教育

[中圖分類號(hào)] G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150096

隨著國(guó)力不斷發(fā)展，人民綜合素質(zhì)不斷提高，國(guó)家政策不斷變化，我們的物質(zhì)文明、精神文明等方面得到了不斷進(jìn)步。但現(xiàn)在出現(xiàn)的“421”家庭（即祖父母、外祖父母、父母及一個(gè)子女），給八零、九零后新生一代的成長(zhǎng)教育帶來(lái)了很多不足，體現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，使孩子從小就有了很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)力生存能力較差，學(xué)校教育在很大程度上受到這種家庭教育的影響，教師遇到問(wèn)題不太敢管，又不得不管。這給我們的教育帶來(lái)了困難，特別是給班主任的教育管理帶來(lái)了很大困難。要搞好教育，就要嚴(yán)加管理，在此筆者對(duì)班主任如何從嚴(yán)教育學(xué)生提出一些看法。

一、嚴(yán)格制定班規(guī)

班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，必須對(duì)本班學(xué)生做大量而細(xì)致的工作。在學(xué)校的《日常行為規(guī)范》《校規(guī)校紀(jì)》的基礎(chǔ)上還要結(jié)合本班的具體情況，制定一套符合本班實(shí)際情況的班規(guī)。班規(guī)必須是由班委會(huì)根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)制定的，班主任再加以完善即可。由學(xué)生自己來(lái)制定班規(guī)，有助于今后班規(guī)的實(shí)施，有助于班主任的規(guī)范管理。

二、嚴(yán)格抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

這里講的養(yǎng)成教育主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人的語(yǔ)言和品行等方面的習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)的提高。早讀時(shí)筆者經(jīng)常守在班級(jí)門(mén)口，對(duì)儀表儀容不符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)生提出建議，對(duì)遲到的學(xué)生問(wèn)清楚原因后給予提醒，平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，自己的語(yǔ)言和行為給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形象和范例，在講評(píng)作業(yè)、班會(huì)課時(shí)，灌輸正確的意識(shí)和世界觀。在班級(jí)管理中，筆者體會(huì)到作為一名班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要用一些必要的手段，只要是對(duì)學(xué)生有良好發(fā)展的，哪怕是善意的謊言，也是可以的。

三、嚴(yán)厲處理學(xué)生的違紀(jì)行為

在班級(jí)管理規(guī)范中對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為班主任要嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。班委能處理的事情就讓班委獨(dú)自去處理，教師最好不要去參與，讓班委會(huì)管理班級(jí)有一定的權(quán)利，否則班委的工作就難以開(kāi)展，班規(guī)也難以實(shí)施。如果不聽(tīng)從班委會(huì)處理的，教師就親自來(lái)處理，在班級(jí)管理中一定要“嚴(yán)”，特別是對(duì)違規(guī)的處理要嚴(yán)格公正、以德服人，在學(xué)生心目中樹(shù)起真正的威信，也給班委增強(qiáng)自信心。

四、對(duì)違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)厲中還要注意批評(píng)的藝術(shù)

學(xué)生是否接受批評(píng)，跟教師批評(píng)藝術(shù)的高低有直接的關(guān)系。教育者要學(xué)會(huì)“贊美中的批評(píng)”“個(gè)別批評(píng)”“啟發(fā)式批評(píng)”“對(duì)事不對(duì)人的批評(píng)”“直接批評(píng)”等批評(píng)藝術(shù)的運(yùn)用。

批評(píng)中還應(yīng)注意家庭教育與學(xué)校教育的“嚴(yán)”管相結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。

五、從嚴(yán)教育要經(jīng)過(guò)班主任認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查

筆者就遇到這樣的一名學(xué)生張某，是個(gè)后進(jìn)生，為了幫助他，筆者進(jìn)行了家訪才知道，他小時(shí)候父母就離異了，一直跟著母親過(guò)，母親就把他當(dāng)做全部，事情不讓做，要啥就給啥，不問(wèn)原因，到了高中階段，他的母親一點(diǎn)都管不了他了。他要錢(qián)就必須拿到，不然就不上學(xué)、不回家。當(dāng)他們母子發(fā)生矛盾時(shí)，他母親常常打電話給筆者，讓筆者幫忙做孩子的思想工作，叫他快回家，只要回家，什么條件都答應(yīng)他。為人父母的到這樣的地步的確可悲呀。經(jīng)過(guò)詳細(xì)了解，筆者決定從“心”下手，和他交朋友，不談問(wèn)題，只聊興趣，在交流中慢慢地感化他，在班上讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，樹(shù)立他的自信心和責(zé)任感，最后他考上了大學(xué)，人也變好了。這可能就是平時(shí)所說(shuō)的——愛(ài)孩子要用“心”去愛(ài)，否則不是愛(ài)而是“害”。

六、教師要注意以愛(ài)為從嚴(yán)教育的基礎(chǔ)

我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有真心，才能換取學(xué)生的熱心，贏得學(xué)生的信心。

所以，在此談到的“嚴(yán)”必須是在愛(ài)的基礎(chǔ)之上“嚴(yán)”，處罰手段也要注意以“愛(ài)”為基礎(chǔ)。例如學(xué)生違紀(jì)除了批評(píng)教育外，還要處以寫(xiě)3000字的檢查，要求檢查必須寫(xiě)得有文采才行。此做法可以讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，還可以提高其寫(xiě)作能力。還有對(duì)于一些好逸惡勞，拈輕怕重，做值日馬馬虎虎、敷衍了事的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓他們?cè)趧趧?dòng)中接受教育，直到改正壞毛病。

其實(shí)勞動(dòng)教育也是一種重要的德育工作方法，它可以使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度。我校定期組織大掃除目的就很明確，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，靠他們自己來(lái)創(chuàng)造舒適整潔的校園環(huán)境。我們雖然給予了學(xué)生一定的處罰，其實(shí)都是在進(jìn)行不同方式的教育，讓學(xué)生能健康、快樂(lè)、良性地發(fā)展。

著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”班主任不僅要教好書(shū)，還要育好人，而且要注意育人為先，用高度的責(zé)任感和無(wú)私的愛(ài)，為社會(huì)培育更多更優(yōu)秀的人才。

（責(zé)任編輯 陳劍平）