如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

鄭春松

[摘 要]在初中語文閱讀教學(xué)中，掌握正確的閱讀技巧對學(xué)生而言是很有必要的，這是大綱的要求，同時也是學(xué)生提升其綜合素質(zhì)很重要的一部分內(nèi)容。從樹立自主閱讀觀念、創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境、培養(yǎng)閱讀積累習(xí)慣和實現(xiàn)廣泛有效閱讀這四個方面入手提高閱讀教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150016

在初中語文閱讀教學(xué)中，掌握正確的閱讀技巧對學(xué)生而言是很有必要的，這是大綱的要求，同時也是學(xué)生提升其綜合素質(zhì)很重要的一部分內(nèi)容。閱讀可以給學(xué)生帶來美的感受，熏陶他們的心靈，豐富他們的知識，增強他們的語感，為他們以后的寫作和實際應(yīng)用積累素材，奠定基礎(chǔ)。筆者鑒于多年的教學(xué)實踐，從以下四個方面來談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文閱讀教學(xué)的有效性。

一、樹立自主閱讀觀念，做好課前預(yù)習(xí)

語文閱讀教學(xué)，就是要把學(xué)生處于被動狀態(tài)的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為處于主動狀態(tài)的“我要學(xué)”。這就需要教師積極引導(dǎo)，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性，促使其滿懷興趣地開展學(xué)習(xí)，而課前預(yù)習(xí)就是一個很好的學(xué)習(xí)契機。有相當多數(shù)的學(xué)生對課前預(yù)習(xí)毫無興趣，也未認識到預(yù)習(xí)的重要性，對于教師安排的預(yù)習(xí)任務(wù)大多采取忽視態(tài)度，覺得教師沒有辦法開展量化檢查。因此，教師一定要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)時機，樹立學(xué)生良好的自主閱讀觀念，培養(yǎng)他們有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)八年級下冊第16課《南京大屠殺》時，因為這段歷史離現(xiàn)在的初中生太遙遠，他們根本就不熟悉，甚至對這段歷史毫無閱讀興趣，認為那樣殘暴的事情怎么可能發(fā)生。這時候教師就要鼓勵學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)功課，通過各種不同渠道查閱關(guān)于南京大屠殺的圖片、新聞等史料，促使學(xué)生深刻體會日軍在南京大屠殺事件里犯下的各種罪惡行徑，重視如今得來不易的美好生活，上課時可讓學(xué)生各自談?wù)剬δ暇┐笸罋⑦@場日軍違反人性的罪行的感受。就是在這樣的自主查閱過程中，學(xué)生會接觸到真實的歷史，觸摸到歷史的脈搏，因此他們會主動去了解，去學(xué)習(xí)，長期如此便可樹立學(xué)生的自主閱讀觀念。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，在閱讀教學(xué)過程中，基于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足的特點，教師可以利用多媒體手段，集聲音、圖文、動畫等于一體，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的圖片、豐富多彩的視頻、優(yōu)美動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的有效教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得以觸發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得以加強。如《春》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者用詩一般的語言描繪了春的美好景象，但要十三四歲缺乏生活經(jīng)驗的初中生馬上走進作者的內(nèi)心，與作者同感受，去理解作者對春的贊美之情、對春的熱愛之情，這顯然是不現(xiàn)實的。面對這一局面，教師可以采取多媒體手段，運用音頻和圖片來再現(xiàn)春之美好景象。比如以一首《四季之春》歌曲導(dǎo)入，悠揚的音樂讓學(xué)生身處如詩如畫的江南春景之中，一派生機勃勃，大地盎然，再輔以春景圖的輝映，越發(fā)讓人沉醉其中。學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，用視覺、聽覺構(gòu)建了一幅大地回春圖。這樣，學(xué)生就能夠觸摸到作者的心靈，感受到作者當時的感情，與作者同喜同樂，同時也對春有了感性的認知，對春有了抒發(fā)情感的欲望。

三、培養(yǎng)閱讀積累習(xí)慣，實現(xiàn)厚積薄發(fā)

要想提高語文閱讀水平，不可能一蹴而就，而是要腳踏實地、一步一步積累，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，以“年—月—周—日”不同時限來計劃閱讀的內(nèi)容，并且布置學(xué)生及時做好閱讀筆記，制作閱讀小卡片，對內(nèi)涵豐富的句子、措辭優(yōu)美的段落進行抄錄，避免蜻蜓點水的“淺閱讀”，實現(xiàn)深挖內(nèi)涵的“深閱讀”，從而促進閱讀成效再上一個臺階。教師可以每月或每學(xué)期定期開展“閱讀之星”評比活動，將閱讀成績納入平時考核和期末考核中去，積極鼓勵學(xué)生，以保證閱讀效果，讓學(xué)生在自覺或不自覺中慢慢積累知識，以實現(xiàn)厚積薄發(fā)。學(xué)生在閱讀過程中，一定要選擇正面、積極向上、給人以深刻啟迪的文章或書籍進行閱讀，切忌選擇負面、消極落后、給人以錯誤引導(dǎo)的文章或書籍進行閱讀。

四、實現(xiàn)廣泛有效閱讀，開闊學(xué)生眼界

在初中語文閱讀教學(xué)中，要想真正提高閱讀的有效性，教師就一定要抓緊時機引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，并鼓勵他們自己找書讀，多讀書。如在教學(xué)毛澤東的《詞兩首》時，很多學(xué)生對毛澤東豪情萬丈、激情澎湃、熱情奔放的詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師在講解完《憶秦娥·婁山關(guān)》《沁園春·雪》這兩首詞后，借這一時機向?qū)W生介紹毛澤東的其他作品，告訴學(xué)生毛澤東的作品還有很多，都非常優(yōu)秀，值得我們學(xué)習(xí)，大家如果感興趣的話可以通過網(wǎng)絡(luò)、實體書店以及圖書館等途徑去閱讀，一定會大有收獲的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會自己主動去搜索、閱讀書籍，實現(xiàn)了廣泛有效的閱讀，開闊了眼界，其知識面也得到進一步拓展。

總之，要想真正有效實現(xiàn)閱讀教學(xué)的作用和功能，除了從樹立自主閱讀觀念、創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境、培養(yǎng)閱讀積累習(xí)慣和實現(xiàn)廣泛有效閱讀這四個方面入手之外，還有很多的方法與途徑，這需要初中語文教師積極加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，掌握更多的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中慢慢摸索、認真研究，尋找到適合學(xué)生的閱讀方式，尋找到提升學(xué)生閱讀水平的有效方法，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

（責任編輯 陳劍平）