多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用

宋玉良

摘 要：應(yīng)用多媒體開展歷史教學(xué)具有新穎性、趣味性和直觀性的特點，通過多媒體教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣；豐富歷史知識點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；生動再現(xiàn)歷史事實，提高學(xué)生認知能力；傳遞情感，加強思想教育；轉(zhuǎn)變師生教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，通過圖示小結(jié)，聚合學(xué)生思維。要適時運用，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好度，彌補傳統(tǒng)歷史教學(xué)的不足，很好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 合理運用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0149-02

歷史學(xué)科教學(xué)通常不會被學(xué)生和家長所重視。在課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高，多媒體教學(xué)手段在這方面表現(xiàn)了不可替代的地位。多媒體教學(xué)集聲文圖像于一體，知識量較大，聲情并茂，從多方面刺激學(xué)生的感官，印象較為深刻，易于理解和記憶，給歷史教學(xué)注入了新的生機和活力，可提高教學(xué)水平和效果，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

1 應(yīng)用多媒體開展歷史教學(xué)的特點

1.1 新穎性

多媒體教學(xué)是一種新的高科技教學(xué)手段，給學(xué)生的感覺是耳目一新，能吸學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于教堂教學(xué)活動的組織和開展。

1.2 趣味性

盡管歷史無法像物理、化學(xué)實驗?zāi)菢荧@得經(jīng)歷和體驗，但可以在比較枯燥的文字中添加一些動感效果和豐富畫面。如，在講南京大屠殺的時候，給學(xué)生播放了一段視頻，真真切切地再現(xiàn)血淋淋的真實場景，讓學(xué)生深刻體會到日本的殘忍。

1.3 直觀性

地圖教學(xué)是多媒體直觀性的最突出表現(xiàn)。如，絲綢之路，為學(xué)生放了動態(tài)路線，便于學(xué)生形象記憶。

2 多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)的效用

2.1 增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣

計算機有較大的存儲量，容納較多的教學(xué)信息，運行速度快，用多媒體技術(shù)播放教學(xué)所需教學(xué)信息，教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)大量呈現(xiàn)出來，學(xué)生獲得的教學(xué)信息較多。

歷史課不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易取得好的教學(xué)效果，而利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)歷史情景和形象，學(xué)生被相應(yīng)地教學(xué)信息所吸引和感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，在獲得大量歷史知識的同時，更是學(xué)生開闊了視野，理解課本知識，取得事半功倍的教學(xué)效果。

如，在青銅工藝的杰出成就教學(xué)時，可在多媒體課件中插入司母戊鼎、四羊方尊、青銅樹、青銅立人圖片，巧妙運用特寫的方式播放和呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會興趣盎然。在講解鑄造“司母戊鼎”時，可將鑄造過程借助多媒體自定義動畫逐一呈現(xiàn)，學(xué)生反復(fù)并閱讀課本內(nèi)容，很容易理解和掌握這一教學(xué)難點。在講述三星堆青銅藝術(shù)時，可直接鏈接“三星堆博物館網(wǎng)站”，師生共同欣賞并配合教師的講解，學(xué)生可以形象感受和了解青銅藝術(shù)和文化，同時也可樹立正確的審美觀，知識掌握較為牢固。

2.2 豐富歷史知識點，引導(dǎo)自學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)不可能在黑板上書寫并分析與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史料，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同選擇相關(guān)史料，運用多媒體技術(shù)快捷地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生通過閱讀、分析和總結(jié)得出有關(guān)結(jié)論。此外，利用多媒體可穿插適當(dāng)?shù)念}型配合練習(xí)。

如，在講絲綢之路時，先給學(xué)生在多媒體上展示幾個問題：張騫第一次為什么出使西域？兩次出使西域的時間和作用？再展示漢朝和西域交往的物品，再動態(tài)展示絲綢之路路線圖。這樣學(xué)生在自學(xué)的同時就能清晰地掌握歷史知識。

2.3 生動再現(xiàn)歷史事實，提高學(xué)生認知能力

與其他學(xué)科不同的是歷史知識均發(fā)生在過去，學(xué)生不能直接觀察歷史現(xiàn)象。運用多媒體技術(shù)能展現(xiàn)歷史并發(fā)現(xiàn)歷史，可提高學(xué)生的感性認識以及對歷史的認知水平。

如，在講紅軍長征時，學(xué)生對萬里長征知之甚少，單純通過教師講解和閱讀課本難以理解長征的艱難和遵義會議的重要性和歷史意義。利用多媒體技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生上課前先欣賞《長征》電視劇中的插曲《十送紅軍》，渲染氣氛，將湘江戰(zhàn)役慘烈的戰(zhàn)斗場面在引入新課時播放。這可使學(xué)生引入歷史環(huán)境，通過師生互動和討論，最后輕松地得出和理解“左傾冒險主義使紅軍生死攸關(guān)，在中國革命的關(guān)鍵時候以毛澤東為代表的正確路線挽救了紅軍，挽救了中國革命”的遵義會議歷史意義結(jié)論。

2.4 傳遞情感，加強思想教育

歷史教學(xué)自始至終要突出思想教育，要寓思想教育于知識教育之中。教學(xué)中要通過師生情感互動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，達到教學(xué)的目的。同時，借助多媒體就能充分地調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，進入歷史的角色，受到感染和教育，使歷史教學(xué)達到以史動人，以史育人。

讓學(xué)生認識日軍侵華罪行并牢記這一國恥，是講南京大屠殺的教學(xué)要點之一。盡管教材已做敘述并用小字具體描述，但學(xué)生僅僅從表層上認識這一歷史事件，雖然記住日軍屠殺30萬以上中國軍民這一數(shù)字，但學(xué)生沒有產(chǎn)生強烈的心靈震撼感。所以，教師可利用多媒體動畫功能逐一展示相關(guān)圖片檔案資料，配以悲憤的解說、低沉的音樂、一幅幅慘絕人寰的畫面，還有悲痛的視頻。短短幾分鐘，學(xué)生疾首蹙額，義憤填膺。撞擊和刺痛了學(xué)生的心靈，認識到侵略者對國家對國人的危害，切實領(lǐng)悟了落后必定挨打的道理。這樣，潛移默化地將愛國主義情感傳導(dǎo)給學(xué)生，寓思想德育教育與歷史教學(xué)中。

播放電影《火燒圓明園》片斷可用于講解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行，學(xué)生的情感可完全融入那一幕幕生動的畫面、鮮明的色彩和感人的音響之中。當(dāng)學(xué)生情感迸發(fā)后，再閱讀理解課本知識，極大地感染和熏陶了學(xué)生的思想感情，將思想教育自然融入課堂教學(xué)之中。

2.5 轉(zhuǎn)變師生教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

如，在講授文化大革命10年時，課前安排學(xué)生搜集相關(guān)檔案資料，通過閱讀和觀察提出疑問并通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱相關(guān)資料，與其他同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，做到共同提高。教師要從中選出有價值的檔案資料并制成課件，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生共同探討和解決學(xué)生提出的與教學(xué)內(nèi)容問題，學(xué)生積極、主動、全面地參與學(xué)習(xí)過程，獲得展示自我的廣闊空間，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生深刻認識文化大革命，教學(xué)效果可得到顯著提高。

2.6 圖示小結(jié)，聚合思維

授課結(jié)束時，通常用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課堂小結(jié)，完整揭示本課知識結(jié)構(gòu)體系。這可將歷史知識系統(tǒng)化，又可實時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于進行補救性教學(xué)，可謂一舉兩得。

3 利用多媒體教學(xué)的注意事項

3.1 適時運用

恰到好處地運用，才能化平淡為神奇，獲得最佳效果。如，在講淝水之戰(zhàn)時，不能一上來就播放淝水大戰(zhàn)的視頻，這樣學(xué)生會感覺突兀。應(yīng)讓學(xué)生先了解課本知識，再放視頻，收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)不要一節(jié)課自始至終全部使用多媒體手段，如這樣將學(xué)生視為觀眾，那么學(xué)生處于消極被動的地位，學(xué)生的主體地位被削弱，降低了學(xué)習(xí)效率。

3.3 把握好度

凡事要講究度，特別是應(yīng)用多媒體教學(xué)更應(yīng)把握好度。如，在講南京大屠殺時，用將近25 min放南京大屠殺視頻，就本末倒置了。在多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)把握好每一知識點的教學(xué)時間。

多媒體教學(xué)以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，能彌補傳統(tǒng)歷史教學(xué)的不足，很好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)，將在課堂教學(xué)改革中發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻

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