信息技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)整合研究

任芳慧

摘 要：現(xiàn)在，信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。使用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合具有重要意義，它有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的資源，有利于科學(xué)有效的組織教學(xué)信息。高校教師在以信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持全面性和有效性的原則。進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的方法有三個(gè)：第一，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要適度選取教學(xué)信息；第二，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要科學(xué)適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)；第三，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要注重師生的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高校 英語(yǔ)教學(xué) 整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（b）-0117-02

信息技術(shù)為高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可以展示圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種信息，使英語(yǔ)教學(xué)具有了更廣闊的天地。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的整合是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要，也是新課改的需要。

1 利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

（1）有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在新課改之前，高校的英語(yǔ)教學(xué)使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這個(gè)模式下，教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)一直掌握在教師手中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略由教師決定，學(xué)生的復(fù)習(xí)和作業(yè)也由教師來(lái)安排。學(xué)生基本沒(méi)有主動(dòng)性，完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的積極性無(wú)法發(fā)揮。但在信息技術(shù)條件下，這種狀況可以得到一定程度的扭轉(zhuǎn)。使用信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以由學(xué)生自己來(lái)選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣就能很好的考慮進(jìn)去，教學(xué)策略的部分話語(yǔ)權(quán)也被學(xué)生所掌握。此外，信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)一種師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)課堂的參與性大大提高。這樣的課堂有利于讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有真正的體會(huì)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和積極性的提高。

（2）有利于為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的資源。眾所周知，信息爆炸式增長(zhǎng)是信息技術(shù)所帶來(lái)的一種現(xiàn)象。如果將這些信息進(jìn)行一定的篩選，然后用于英語(yǔ)教學(xué)，那這些來(lái)自世界各地的資源都能為高校英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)了。無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方通過(guò)移動(dòng)終端下載最新最全的學(xué)習(xí)資料，還可以對(duì)知名高校的英語(yǔ)公開(kāi)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可以及時(shí)方便的進(jìn)行溝通和交流。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)所提供的教學(xué)資源主要有三類(lèi)，即電子刊物、在線學(xué)習(xí)視頻和專(zhuān)業(yè)組織。其中，英語(yǔ)電子刊物的主要目標(biāo)是提供各種類(lèi)型和層次的寫(xiě)作和閱讀的輔助性學(xué)習(xí)資料，主要業(yè)務(wù)是提供子在線期刊和雜志等給外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在線學(xué)習(xí)視頻大多來(lái)自世界各個(gè)高?；蛴⒄Z(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些視頻一般既可以在線學(xué)習(xí)使用，也可以下載學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)組織也會(huì)發(fā)布一些教學(xué)方式和研究動(dòng)態(tài)，但大多只能在線使用。所有的這些資源都有利于開(kāi)闊師生的眼界，豐富他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，極大的便利了教學(xué)活動(dòng)。

（3）有利于科學(xué)有效的組織教學(xué)信息。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的科學(xué)組織和管理，就應(yīng)該發(fā)揮多媒體在高校英語(yǔ)教學(xué)中的整合作用。首先，以具體教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序?yàn)橐罁?jù)，對(duì)不同特征的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織整理，形成一個(gè)有機(jī)組合體。例如，以教學(xué)的策略為根據(jù)，可以把測(cè)試和練習(xí)的內(nèi)容組合在一起，為學(xué)習(xí)自學(xué)和復(fù)習(xí)提供好的條件。其次，以具體的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不同的媒體信息可以實(shí)現(xiàn)整合，最終組成一個(gè)有機(jī)整體。例如，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)多媒體工具，在里面集合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的信息，然后展示出來(lái)，這不僅僅有利于教師準(zhǔn)備教學(xué)資料和備課，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便。

2 利用信息技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)

（1）利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的原則。全面性和有效性是利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的所應(yīng)該堅(jiān)持的原則。全面性是高校利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)整合的重要原則。這種整合不能僅僅滿(mǎn)足于教學(xué)內(nèi)容的整合還要注重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它不僅要使英語(yǔ)的實(shí)用性得以增強(qiáng)，讓生動(dòng)和具體成為教學(xué)內(nèi)容的特色，還要使學(xué)生的思想情感和價(jià)值觀得到全面培養(yǎng)。以信息技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)的最重要的原則就是有效性原則。有效性，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效，對(duì)教師的教學(xué)有效。需要特別注意的是，信息技術(shù)不是萬(wàn)能的，不能完全用它來(lái)替代以往一切的教學(xué)方式方法和策略，也不要將他應(yīng)用于所以的課程才最好。

（2）利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的方法。利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的方法主要有三個(gè)，即適度選取教學(xué)信息、科學(xué)適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)、注重師生的互動(dòng)。

首先，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要適度選取教學(xué)信息。高校英語(yǔ)教學(xué)的信息量并不是越多越好。只有保持適量的信息密度才有利于學(xué)生的快速理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。因此，在教學(xué)方案編寫(xiě)的過(guò)程中，在考慮信息技術(shù)的使用時(shí)，要以大學(xué)生的心理情感和認(rèn)知能力為依據(jù)，考慮英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容挑選科學(xué)的適量的信息，為學(xué)生的消化和吸收計(jì)算好時(shí)間。只有這樣，才能提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

其次，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要科學(xué)適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，太過(guò)細(xì)化是教師在教學(xué)課件制作中容易犯的錯(cuò)誤。有些高校英語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的依賴(lài)性太強(qiáng)，試圖讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大提高。這常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的忽視，而把注意力放在了課件中的其他形式信息上。例如，背景信息。所以，高校教師應(yīng)該在選擇好教學(xué)信息后，科學(xué)合理的安排信息技術(shù)的使用。在此基礎(chǔ)上去制作課件，安排教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)良好的整合效果而努力。

最后，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要注重師生的互動(dòng)。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性是高校英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中必須加以考慮的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較好的了解和掌握，才能在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；學(xué)生可以向教師請(qǐng)教自己的問(wèn)題或疑問(wèn)，尋求教師的幫助或指導(dǎo)。這種互動(dòng)對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶以及教學(xué)質(zhì)量和效率的提高具有重要意義。需要注意的是，教師要認(rèn)清信息技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到它的作用在于輔導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。此外，這種教學(xué)整合，也可以在課堂上開(kāi)展演講、情境表演和英語(yǔ)討論等活動(dòng)，使課堂氣氛得以活躍，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高。

綜上所述，使用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合具有重要意義，它有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的資源，有利于科學(xué)有效的組織教學(xué)信息。高校教師在以信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持全面性和有效性的原則。進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合的方法有三個(gè)：第一，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要適度選取教學(xué)信息；第二，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要科學(xué)適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)；第三，利用信息技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)，要注重師生的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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