樸春玉
摘 要:隨著課程改革的深入開展,小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)愈發(fā)重要,教學(xué)評(píng)價(jià)手段的多元化,要求教學(xué)組織形式要進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整,小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,教學(xué)改革的效果如何直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力兩方面,所以數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效可以從調(diào)研問卷中體現(xiàn)出來,用聽課調(diào)研分析的辦法可以檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效額度。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 抽樣分析 能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2016)02(b)-0114-02
2015學(xué)年度第二學(xué)期調(diào)研活動(dòng)開始于3月3日,該次調(diào)研活動(dòng)的目的是監(jiān)督和調(diào)查基層學(xué)校貫徹《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》,其意義在于為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作做出的必要調(diào)整提供實(shí)踐依據(jù),同時(shí)為一線教師更好地開展教育教學(xué)工作做出實(shí)際指導(dǎo)。
1 基本情況
該次數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研活動(dòng)共走訪學(xué)校10所,深入常規(guī)課堂聽課20節(jié)、檢查了20名教師的備課情況,實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)批改抽樣共500余本。面對(duì)面共同交流共20次,與教學(xué)主任領(lǐng)導(dǎo)的交流共15次。其中,20節(jié)數(shù)學(xué)課堂的年級(jí)包括的具體情況見表1。
2 值得肯定的方面
2.1 課堂教學(xué)
通過該次調(diào)查研究活動(dòng)可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師基本功較強(qiáng),有著較高的課堂組織能力,教態(tài)自然,教師都善于鼓勵(lì)學(xué)生思考,能夠設(shè)計(jì)較為連貫、流暢、符合數(shù)學(xué)思維邏輯的課堂程序。另外,新課標(biāo)的執(zhí)行情況較好,都采用了合作學(xué)習(xí)的探究模式,其中有2所學(xué)校還嘗試應(yīng)用了“三疑三探”的教學(xué)新模式,并取得了較好的課堂教學(xué)效果。
2.2 教師備課
教師能夠按時(shí)完成備課任務(wù),備課格式統(tǒng)一,能夠抓住重難點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的深入研究,善于在備課環(huán)節(jié)抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn),板書設(shè)計(jì)合理,教案可行性較高。
2.3 作業(yè)批改
教師的作業(yè)批改次數(shù)夠,能夠按照教育局文件要求按照優(yōu)秀、良好、合格、待合格的模式給予評(píng)價(jià)。(以上兩項(xiàng)內(nèi)容20名教師均100%完成)
3 發(fā)現(xiàn)的問題
3.1 課堂教學(xué)
通過該次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織仍然存在很多問題,首先就是小組合作學(xué)習(xí)的組織問題,仍然走形式的較多,學(xué)生的自主性缺少發(fā)揮的空間。而且,二年級(jí)新教材的使用情況存在問題,教材使用情況仍然出現(xiàn)沿用老教材的問題。例如:教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí),新教材不要求找出長(zhǎng)方形、正方形共有幾條對(duì)稱軸,但是教師還在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一知識(shí)點(diǎn),雖然作為課堂教學(xué)拓展是可以的,但是也看出來新教材的使用情況仍然需要加強(qiáng)培訓(xùn)。
3.2 教師備課
《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》明確指出:對(duì)于教案而言應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)地教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)。但是,目前所調(diào)查的數(shù)學(xué)學(xué)科教案中沒有對(duì)“學(xué)生實(shí)際情況”進(jìn)行明確地研究和記錄。對(duì)于“學(xué)生實(shí)際情況”的研究,其實(shí)屬于學(xué)情探索,對(duì)于安排數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容十分有必要,這一點(diǎn)應(yīng)該盡快做出明確的要求。同時(shí),教學(xué)反思的記錄問題仍然存在,18名教師之中有12名教師仍然在采用“一句話”反思的方式,66.67%的反思記錄過于簡(jiǎn)單的情況應(yīng)該引起教育工作者和管理者的重視。教學(xué)反思其實(shí)是對(duì)課堂內(nèi)容存在問題的詳細(xì)記錄,對(duì)以后開展相應(yīng)的教學(xué)工作十分有利,而且反思的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的,包括學(xué)生情況、課堂組織情況、教具使用情況等,均應(yīng)該做出詳細(xì)記錄。
3.3 作業(yè)批改
該次調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于作業(yè)的批改較為認(rèn)真,但是存在作業(yè)安排次數(shù)過多的情況,這樣一來就說明實(shí)踐類作業(yè)內(nèi)容會(huì)減少,應(yīng)該引起注意。同時(shí),從抽查的作業(yè)內(nèi)容來看,形式也較為單一,教師應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)內(nèi)容。
4 教學(xué)建議
4.1 組織“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)”
小組學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠使得數(shù)學(xué)課堂的“探索”的權(quán)力還給學(xué)生,同時(shí)也使得課堂參與面變得更為廣泛,轉(zhuǎn)變了目前“教師問、個(gè)別學(xué)生回答”的情況。組織“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)”必須要重視合作的實(shí)效作用。首先,教師要明確地指出合作學(xué)習(xí)的任務(wù),并給學(xué)生足夠充足的時(shí)間。其次,教師要重視教學(xué)巡視,對(duì)小組合作討論和操作的全過程進(jìn)行參與,將自己融入到學(xué)生之中。同時(shí),教師要將“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)”的訓(xùn)練融入到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,如果突然插入合作活動(dòng),而平時(shí)的教學(xué)過程中卻沒有進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練,這樣的“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)”就是形式化的、虛假應(yīng)付的。在日常訓(xùn)練的過程中,教師首先要設(shè)立“小組長(zhǎng)”,讓組長(zhǎng)承擔(dān)起分配任務(wù),整理學(xué)生意見的責(zé)任。然后教會(huì)小組成員學(xué)會(huì)溝通交流,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,聽不懂時(shí),請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋;讓學(xué)生樂于陳述自己的想法,修正他人的觀點(diǎn);讓學(xué)生勇于接受他人的意見并修正自己的想法。這樣一系列的訓(xùn)練和培養(yǎng)之后,學(xué)生溝通能力會(huì)增強(qiáng),而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)描述能力以及表達(dá)數(shù)學(xué)算理的能力也會(huì)增強(qiáng)。
4.2 融入學(xué)情分析
教師的教與學(xué)生的學(xué)是需要密切地配合的。一節(jié)課該如何講,如何講好,與老師對(duì)學(xué)生情況的了解有著千絲萬縷的聯(lián)系。某個(gè)知識(shí)點(diǎn),某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何,其他同學(xué)掌握的怎么樣,老師都要了如指掌。但是如果只是從知識(shí)點(diǎn)的角度了解學(xué)生,也不全面,還要從學(xué)生的個(gè)人需求角度,從學(xué)生的實(shí)際生活需求出發(fā)。老師對(duì)學(xué)生了解的越全面,越深入,教與學(xué)才能真正達(dá)成默契,學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。教師應(yīng)該在教案書寫的過程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出合理的估計(jì),在教案中記錄這些內(nèi)容有利于下一步教學(xué)設(shè)計(jì)的安排,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言十分有利。
4.3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
為了轉(zhuǎn)變目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式過于枯燥、單一的情況,教師必須要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)立更多的自主探索活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、研究完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步探索。然后在整理出數(shù)學(xué)概念和計(jì)算規(guī)律之后,應(yīng)該讓學(xué)生不斷地重復(fù)完成數(shù)學(xué)問題的思維表述,也就是傳統(tǒng)教學(xué)的“說算理”環(huán)節(jié)應(yīng)該給予重視。
4.4 加強(qiáng)良好學(xué)生能力的培養(yǎng)
從心理學(xué)的角度分析,出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生注意的穩(wěn)定性差,容易產(chǎn)生分心??磥怼暗图?jí)錯(cuò)誤”的致命點(diǎn)還是學(xué)生的注意力,因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在以后的教育教學(xué)工作過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡量長(zhǎng)時(shí)間的把注意力集中到某件事情上,這樣才能高效高質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來講可以從這幾方面著手:(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的考場(chǎng)應(yīng)變能力,保證學(xué)生在進(jìn)行考試前有良好的心態(tài),放松的情緒才能避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。(2)合理安排準(zhǔn)確率訓(xùn)練。老師可以合理地規(guī)定作業(yè)時(shí)間,要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的作業(yè)任務(wù)。例如:20 min內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè),目標(biāo)明確、具體,讓其注意力長(zhǎng)久、專一。同時(shí)這種訓(xùn)練也可以檢查學(xué)生固定時(shí)間內(nèi)的計(jì)算準(zhǔn)確率。(3)就是要重視改錯(cuò)的環(huán)節(jié)。平時(shí)在做題過程中,大家或多或少,都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤前,教師要先查一下出錯(cuò)原因,并將一些在學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)的類似錯(cuò)誤加以歸納,在以后盡量避免。(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)準(zhǔn)確率是學(xué)生考試準(zhǔn)確率的前提。老師可以在平時(shí)多提醒學(xué)生做作業(yè)前要先復(fù)習(xí)一下所學(xué)的內(nèi)容,動(dòng)筆前先思考,算完后要仔細(xì)檢查,不倉(cāng)促、不急躁,久而久之使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成這種良好的作業(yè)習(xí)慣,提高作業(yè)質(zhì)量。
5 結(jié)語
綜上所述,該次數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)試分析中可以看出“低級(jí)錯(cuò)誤”和“分析題意”仍然是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題?!暗厍虿辉鵀檎l停止過轉(zhuǎn)動(dòng):一分鐘的松懈意味著被千萬人超越”,為了該縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的飛黃騰達(dá),小學(xué)數(shù)學(xué)教師們,讓我們共同努力,不懈進(jìn)取,掃除行進(jìn)路上的沙塵,攜手向前,為教育工作添磚加瓦。
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