基于職業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革分析

李洪梅 朱麗萍

摘 要：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的需要，這里研究了教學(xué)改革的策略方式，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程；問(wèn)題；改革策略

一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的的背景及必要性

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程所包含的信息量較大，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，是一門(mén)包括多方面內(nèi)容的綜合型課程。在很多高等院校，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程都是一門(mén)公共必修課程，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的在于通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力。一般而言，高檔院校把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程安排在一年級(jí)的第一學(xué)期或者是第二學(xué)習(xí)，因?yàn)槠浠A(chǔ)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，有的專(zhuān)業(yè)在一年級(jí)的第一第二學(xué)期都會(huì)安排這門(mén)課程，這門(mén)課程安排的課時(shí)一般為52學(xué)時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程，需要能夠掌握計(jì)算機(jī)文化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能。 通過(guò)這么課程教育要為學(xué)生以后進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試，為學(xué)生考取證件，在學(xué)生未來(lái)進(jìn)行有效就業(yè)做好準(zhǔn)備。

目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)中，在人們的生活的發(fā)揮著廣泛的作用，利用計(jì)算機(jī)解決工作生活中的問(wèn)題，已經(jīng)成為現(xiàn)代人才所必須要具備的基本能力。在高等院校教育中《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課》都成為教育的必選課程，但在實(shí)際教育過(guò)沖，我們依然發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)這門(mén)課程而學(xué)習(xí)，對(duì)其應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，不能把計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)作為一種工具來(lái)掌握，因此，很多學(xué)生在課堂上都是掌握了一些相關(guān)的理論知識(shí)，在課程學(xué)習(xí)之后，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)為自己的學(xué)習(xí)生活工作服務(wù)，不會(huì)用文字處理軟件對(duì)自己的畢業(yè)論文進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，不會(huì)電子表格軟件進(jìn)行表格制作，績(jī)效數(shù)據(jù)處理與分析，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。這些都是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教育中存在的普遍問(wèn)題。因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革也是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)的必然要求。

另外，在教育部頒布的《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，也對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了要求，這項(xiàng)意見(jiàn)要求，職業(yè)教育要能夠根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)體系的升級(jí)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。在教育中，要能夠突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，要進(jìn)一步突出課程教學(xué)的基本要求，要通過(guò)課堂改革，完成課程任務(wù)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還指出，在人才培養(yǎng)模式上要實(shí)現(xiàn)改革，要通過(guò)突出課程教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)?？梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力也是很重視的。

在當(dāng)前形式下，計(jì)算機(jī)在個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用是十分廣泛的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技能型人才的社會(huì)需求量是非常大的，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，交流信息進(jìn)行信息處理的能力也是現(xiàn)代社會(huì)人才所需要具有的基本能力，作為二十一世紀(jì)的人才，無(wú)論是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，還是非專(zhuān)業(yè)的，都需要具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的素養(yǎng)與能力，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為現(xiàn)代人才在職業(yè)生涯中所需要具的基本素養(yǎng)，因此，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，急需要立足職業(yè)崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，這樣，才能真正培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

二、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教師教學(xué)理念陳舊

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，一些教師的教學(xué)理念比較陳舊，在教師隊(duì)伍中，有部分教師只重視計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程理論部分的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不重視，或者是故意淡化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，即使是遇到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也是通過(guò)語(yǔ)言講解的方式授課，或者是簡(jiǎn)單地用多媒體播放一些相關(guān)操作，就算完成教學(xué)活動(dòng)。這樣學(xué)生沒(méi)有時(shí)間參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有進(jìn)行具體的應(yīng)用，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是難以實(shí)現(xiàn)的。

在計(jì)算機(jī)基文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，基本上都是教師在講課，學(xué)生在聽(tīng)講，采用滿(mǎn)堂灌的模式，師生之間基本沒(méi)有互動(dòng)交流活動(dòng)，教學(xué)手段也很單一，基本上采用屏幕投影的模式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣低，積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。還有一些教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生疏于管理，采用放羊式教學(xué)模式，應(yīng)試教育理念對(duì)教師的影響較大，為了使學(xué)生能夠考取相關(guān)證件，在課堂上除了講解，就讓學(xué)生做大量做習(xí)題，這樣，極大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果的提升。

2.教師要依據(jù)形勢(shì)變化，積極樹(shù)立全新的教學(xué)理念

作為教師要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在教育與傳統(tǒng)教育已經(jīng)有很大的區(qū)別，現(xiàn)代教育更重視的是學(xué)綜合素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想和灌輸式教育模式是不適應(yīng)現(xiàn)代課堂的需要，已經(jīng)成為制約學(xué)生發(fā)展重要因素， 因此，教師要積極進(jìn)行教育思想和教育理念的創(chuàng)新， 要能夠根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，能夠研究課堂中存在的的種種問(wèn)題，積極解放教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力提升為本樹(shù)立新的教育理念。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教育中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要能夠轉(zhuǎn)變自己的職能， 充分發(fā)揮自己的教育引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)要重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，重視實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，能夠與學(xué)生開(kāi)展積極的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中去，通過(guò)加大實(shí)際教學(xué)力度的方式有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能耐了，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。這樣的教育才是成功的教育，才能實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)人才和創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)理解上存在偏差

雖然，目前，很多高等院校在計(jì)算機(jī)教育中都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，很多院校能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的需要，為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)提供專(zhuān)門(mén)的機(jī)房，通過(guò)機(jī)房授課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)練的一體化，能夠有效提升學(xué)生實(shí)踐操作的能力。但在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，依然有一些教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)在理解方面存在著偏差，有些教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，突出實(shí)踐課程教學(xué)就是增加上機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)多上機(jī)的方式按照教師教的過(guò)程進(jìn)行模仿練習(xí)就可以了，這樣教學(xué)認(rèn)識(shí)很難真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還浪費(fèi)的大量寶貴的教學(xué)時(shí)間。因?yàn)?，以這種方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也只是會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生在教師操作模式下進(jìn)行模仿操作學(xué)生都可以完成操作過(guò)程，完成操作任務(wù)，但如果學(xué)生進(jìn)入到工作過(guò)程中去，就會(huì)遇到很多實(shí)際問(wèn)題。這些問(wèn)題，教師沒(méi)有為學(xué)生提供具體的解決方法，學(xué)生沒(méi)有可以模仿對(duì)象，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就不知道如何下手，因此，學(xué)生解決工作實(shí)際問(wèn)題的能力并沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程得到真正的培養(yǎng)。

4.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)方面存在著偏差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)效果不理想，因此，作為教師要正確理解實(shí)踐教學(xué)，要能夠以學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方式，改革實(shí)踐教學(xué)方法內(nèi)容，以真正提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目化教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠助推實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生身邊的一些問(wèn)題或則是依托未來(lái)學(xué)生職業(yè)工作中的一些是問(wèn)題，設(shè)置一些項(xiàng)目化的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行掌握，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力。

項(xiàng)目化教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行操作，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生能夠充分了解社會(huì)各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際需要，能夠更多地接觸到一些行業(yè)內(nèi)的活動(dòng)過(guò)程。項(xiàng)目化教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供提高自己解決工作問(wèn)題的機(jī)會(huì)，能提升學(xué)生參與計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在解決項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，廣泛地?cái)z取知識(shí)，有效提升學(xué)生的操作能力。比如，在法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需要，設(shè)置項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整合后，設(shè)置成幾個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，比如可以設(shè)置為，利用計(jì)算機(jī)制作一些法律宣傳海報(bào)，利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)出某個(gè)法律宣傳日的接待數(shù)據(jù)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行法律宣傳活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置等等，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)方法，改良實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與到工作任務(wù)的完成過(guò)程中去，以項(xiàng)目化教學(xué)手段，提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

5.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容過(guò)時(shí)

高等院校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容長(zhǎng)期不變，存在著內(nèi)容過(guò)時(shí)的問(wèn)題。我們知道計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，各種計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)幾乎每天都有更新發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展更新速度是很快的，但計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種新理論、新技術(shù)并沒(méi)有被及時(shí)地編入計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中去，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容長(zhǎng)期不變，內(nèi)容陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些落后傳統(tǒng)的內(nèi)容也不利于培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之能夠與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)，是迫切需要解決的問(wèn)題。

6.與時(shí)俱進(jìn)，精心選擇設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容存在滯后現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為依托，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇與設(shè)計(jì)，保障教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量，這樣，才能保障人才培養(yǎng)的效果。

教師要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查情況，根據(jù)人才需要培養(yǎng)調(diào)查情況，分析企業(yè)對(duì)人才需要的情況，分析企業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力要求情況，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生需要具備的職業(yè)能力進(jìn)行分析，然后，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要，對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，整理。能夠提煉出有價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)置成為典型的工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)探究情境，通過(guò)這種設(shè)計(jì)，保障課程內(nèi)容能體現(xiàn)出時(shí)代性來(lái)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，為人才的培養(yǎng)提供保障。

教師要能夠以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)選擇。從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)角度出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)基本操作能力訓(xùn)練可以參考全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱，根據(jù)大綱要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)選擇。一般而言，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作知識(shí)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)這一塊重，需要包括計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，軟件系統(tǒng)知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成知識(shí)，計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，Internet的基礎(chǔ)知識(shí)等等內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)這一塊中，需要包括Windows 操作使用知識(shí)，文字錄入知識(shí)，Word文字處理軟件知識(shí)，Excel電子表格軟件知識(shí)等等。教師要依據(jù)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)置出學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)方面的基本知識(shí)，同時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)需要，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要設(shè)置一些有一定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，比如，設(shè)置一些包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)與常用軟件安裝的內(nèi)容，設(shè)置一些系統(tǒng)維護(hù)內(nèi)容，設(shè)置一些政府公文排班方面的內(nèi)容等等。要能夠通過(guò)全面系統(tǒng)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，為學(xué)生提供他們真正需要的內(nèi)容。要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，保持內(nèi)容的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，同時(shí)對(duì)于一些落后傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行大膽刪除，通過(guò)內(nèi)容的精心選擇與設(shè)計(jì)，保障計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果。

7.考核方式不合理

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核方式較為單一，主要是通過(guò)閉卷理論的方式考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)利用知識(shí)掌握的情況，這種考核方式是不科學(xué)，不完善的。這種考核方式忽略了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力的考察，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不重要，影響學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練的積極性。另外，這種考核方式也不能真正全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用技能發(fā)展的實(shí)際情況，不能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行反應(yīng)，因此，這種考核方式是不合理的。

8.優(yōu)化計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的考核方式

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核方式要能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，要能夠采用開(kāi)放式的考核方式，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和學(xué)生的基本操作情況進(jìn)行全面的考核，考核方式的創(chuàng)新可以借鑒全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)化辦公能力的考核可以借鑒職業(yè)資格證書(shū)的考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。要能夠通過(guò)考試方式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況和學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展情況進(jìn)行綜合考核，考核要分為理論知識(shí)的考核和技能操作考核兩部分，另外，考評(píng)員可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作情況，根據(jù)學(xué)生電腦實(shí)際輸出的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，這樣，通過(guò)創(chuàng)新考試方式，完善考核內(nèi)容，通過(guò)考核促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李洪梅（1978-11），女，江西南昌人，實(shí)驗(yàn)師，工作單位： 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué) 。

朱麗萍 （1983-6），女 ，江西贛州人，講師，工作單位： 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：軟件工程 。