落實(shí)“三性”，打造高效活力課堂

陽成娟

【摘要】作為一名小學(xué)英語教師，深知課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主陣地，縱觀當(dāng)前的小學(xué)英語課堂，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的課堂氣氛活躍，與老師的配合也很默契，但是課下問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，他們卻回答不上，這說明這節(jié)課的效率是比較低的?！叭浴闭n堂是一個(gè)博大的概念，卻與新課標(biāo)三維目標(biāo)不謀而合。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科性 教育性 創(chuàng)新性 高效課堂

《中國教師報(bào)》采編部主任李炳亭指出：從低效甚至負(fù)效→有效課堂的探索→實(shí)現(xiàn)課堂高效活力。龍泉驛區(qū)基教科在《深入課堂，著力落實(shí)學(xué)科教育三大任務(wù)》也明確指出：學(xué)科教育三大任務(wù)和新課標(biāo)三維目標(biāo)是融為一體的，尤其是創(chuàng)新性任務(wù)更是對學(xué)科教育功能的重新定位。靜心思考“三性課堂”，需要我們在學(xué)科教學(xué)中，體現(xiàn)“學(xué)科性”，“教育性”，“創(chuàng)新性”，換句話說，就是要我們轉(zhuǎn)變“以分?jǐn)?shù)衡量教學(xué)”的觀念，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生為最終目標(biāo)。

一、高效活力的課堂應(yīng)致力于學(xué)生英語學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在英語課堂中，學(xué)科性主要體現(xiàn)在語言知識目標(biāo)和語言技能目標(biāo)的達(dá)成上，那么如何讓學(xué)科性任務(wù)得到充分體現(xiàn)呢？

1.興趣從查找資料開始。竇桂梅老師曾說過：“當(dāng)今的課堂應(yīng)該是學(xué)生知識發(fā)展的課堂，是學(xué)生能力提升的課堂”。課外閱讀是學(xué)生積累知識的有效途徑， 因此，上“Making sandwiches”之前，我先告知學(xué)生我們即將上《Making sandwiches》，讓生利用周末時(shí)間對“三明治”的來歷做了解，并對如何做三明治進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好制作三明治的相關(guān)材料。即培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高他們對異國文化的了解和學(xué)習(xí)。就人文性而言，我們通過學(xué)習(xí)英語，制作三明治，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.能力在實(shí)踐中得到提升。本課重要知識點(diǎn)為制作三明治所需材料，因此使用實(shí)物教授學(xué)習(xí)新詞匯，是最直觀且有效的教學(xué)方式。在教師示范制作三明治的過程中，對學(xué)生的專注、積極、敢言、樂表達(dá)給與及時(shí)地肯定。在學(xué)習(xí)了順序詞“first、next，then， after that，finally”過后，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，大膽運(yùn)用，自然表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)方式多元在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。三性課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多元，因此在<>活動(dòng)課中，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)制定“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流和自主探究”等學(xué)習(xí)方式，以實(shí)踐、開放、交流和合作等原則整合學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。方式，突出策略性；多元，突出開放性。

二、 高效活力的課堂應(yīng)致力于學(xué)生英語人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)

英語學(xué)科具有“人文性”和“工具性”雙重性質(zhì)。頂層設(shè)計(jì)倡導(dǎo)精神養(yǎng)育一種教育，教育培養(yǎng)一種精神。

1.資源利用充分。在<>課堂教學(xué)中，充分發(fā)掘資源的教育性意義，采取影響、浸潤、灌輸、反饋和評價(jià)等措施對學(xué)生的實(shí)踐施以正能量。

2.氛圍民主和諧。按照三性課堂和新課程的基本理念，營造民主和諧，快樂有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍建立科學(xué)化的評價(jià)機(jī)制，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。本節(jié)課為動(dòng)手實(shí)踐課，將學(xué)生分成8大組，將自己的資源和組內(nèi)同學(xué)共享，因此孩子們非常感興趣，將制作三明治的材料提前備好，在團(tuán)隊(duì)中享受動(dòng)手制作、互幫互助的愉悅心情。

3.啟迪適時(shí)合情。我們的教育，從根本上講就是育人，所謂啟迪，在這里就是養(yǎng)育情感，激發(fā)認(rèn)識，昭示方向，感悟道理，領(lǐng)略智慧。<>一課中，通過小組合作，成員互助等方式，啟迪學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

三、高效活力的課堂應(yīng)致力于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

《深入課堂，著力落實(shí)學(xué)科教育三大任務(wù)》一文指出：創(chuàng)新性任務(wù)是指使學(xué)生在習(xí)得知識、技能、方法的過程中，逐漸擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

1.知識拓展適當(dāng)。我們的課堂需要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁２荒苤痪窒抻谡n標(biāo)、教材和課堂，要針對學(xué)生的可接受力，適當(dāng)進(jìn)行知識技能訓(xùn)練，開闊眼見，打開思路，把知識教活，把人教聰明。<>實(shí)踐課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)三明治材料的基礎(chǔ)上，制作三明治，并運(yùn)用曾學(xué)過的詞匯，制作自己喜愛的super 三明治。

2.思維參與充分。這是一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐的課，這是一節(jié)孩子們最喜歡的課。因此每位孩子都想制作自己最喜愛的三明治，what do you want in your super sandwich ？成了孩子們不厭其煩交流的主題，這個(gè)環(huán)節(jié)，能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，最大可能地激發(fā)孩子們的思維潛能和表達(dá)潛力。

3.好奇想象激發(fā)。記得曾經(jīng)有位名人曾說過“好奇和想象力是創(chuàng)意生活的源泉”。為此，在<>一課中，我特意將制作三明治材料放在一個(gè)袋子里拿進(jìn)教室。孩子們看著鼓鼓囊囊的袋子，很是好奇。這個(gè)時(shí)候，我適時(shí)啟迪發(fā)問，guess，whats in it ？學(xué)生立馬炸開了鍋，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，都想知道袋子里面的東西。你完全想象不到孩子們的詞匯有多么豐富，這個(gè)時(shí)候，我立馬抓住契機(jī)，引出主題，What will we do today？ Making sandwiches.帶著一種歡快的愉悅的心情，同學(xué)們開始了今天制作三明治的學(xué)習(xí)。

看著同學(xué)們燦爛的微笑，我想說，謝謝你—三性理念。是你，讓同學(xué)們找到了學(xué)習(xí)的快樂；是你，帶我走出了教學(xué)困惑；是你，成就了我們高效活力的英語課堂。