如此包裝 “閱讀”也精彩

虞韻遐

【摘要】《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)英語教學(xué)的要求是：根據(jù)內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、補(bǔ)全信息”。因此， 本文就如何有效幫助學(xué)生自我建構(gòu)英語圖式體系，地改變認(rèn)知方式，此展開論述。

【關(guān)鍵詞】圖像 語篇

一、概述

如何將閱讀任務(wù)設(shè)置成一個(gè)個(gè)層次遞進(jìn)的關(guān)系？將比較難梳理的一些相關(guān)聯(lián)的信息，通過更加直觀清晰的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在閱讀時(shí)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)？在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以提供“圖表”，“圖表”凸顯教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生提供了解和認(rèn)知語言的框架，以便學(xué)生從整體上掌握知識并將其納入自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)容自己去擴(kuò)充信息，當(dāng)學(xué)生借助“腳手架”完成了任務(wù)時(shí)，他們?nèi)〉玫某删筒粌H僅是理解了多少內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。在他們已經(jīng)能夠熟練地使用填充策略后，沒有老師提供的圖形范例，他們也能通過自己繪制圖表將內(nèi)容表達(dá)出來，這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地對信息按照自己的方式進(jìn)行加工、處理和表達(dá)。本文結(jié)合案例論述圖表在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

二、案例

文本如下：Many things in Sarahs room are purple. She has a purple sofa near the door. She can sit on the sofa. She has a purple bed near the window. She can sleep on the bed. She has a purple TV on the chair. She can watch TV. She has a purple phone on the desk. She can answer the phone. She has a purple fridge near the flowers. She can open the fridge. She has a purple table under the picture. She can clean the table. Many things in Sarahs room are purple. Sarah really likes purple.

首先教師構(gòu)建出基本的知識框架，具體的填充工作就由學(xué)生來完成，讓學(xué)生自己思考細(xì)分文章結(jié)構(gòu)，趣味理解文章。學(xué)生可以獨(dú)立完成或小組合作完成，逐步豐富其中的細(xì)節(jié)。最后構(gòu)建出一幅完整的“圖表”，不但反映了教學(xué)內(nèi)容的整體性，而且還可以利用它讓學(xué)生復(fù)述課文。步驟如下：

1.快速默讀課文，找出Sarah房間里的物品：sofa，bed，TV，phone，fridge，table。

2.仔細(xì)默讀課文，找出表示物品位置的表達(dá)詞組：near the door，near the window，on the chair，on the desk，near the flowers，under the picture。

3.仔細(xì)默讀課文，找出表示Sarah動(dòng)作的單詞：sit on the sofa，sleep on the bed，watch TV，answer the phone，open the fridge，clean the table。以下圖表形象地描繪了Sarah房間的空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)以上圖像要點(diǎn)，可以對語篇的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

三、結(jié)語

在閱讀活動(dòng)中，“圖表”作為一種接受型支架工具，將多個(gè)零散的項(xiàng)目集合在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要內(nèi)容，幫助他們從紛繁的信息中找到聯(lián)系。學(xué)生繪制和整理圖像時(shí)，實(shí)際上包含了各種閱讀策略的運(yùn)用：略讀、掃描、選擇關(guān)鍵詞以及梳理篇章結(jié)構(gòu)等，可以對課文信息進(jìn)行有效整理和重組。他們不再把注意力放在零星的詞匯、句型和片斷上，而是把文章作為一整體進(jìn)行有目的地閱讀。這種訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生的整體意識和結(jié)構(gòu)意識，提高了整體閱讀能力和效率。

參考文獻(xiàn)：

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