不負(fù)春光專心讀書(shū)

葉素菊

“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳?！边@句話就可以充分說(shuō)明課堂上應(yīng)當(dāng)充滿瑯瑯書(shū)聲。但是，曾幾何時(shí)，我們語(yǔ)文課堂的讀書(shū)聲漸行漸遠(yuǎn)了。

請(qǐng)把讀書(shū)的快樂(lè)還給孩子！把讀書(shū)聲還給語(yǔ)文課堂！

開(kāi)口讀書(shū)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段。出聲的讀，方能讀準(zhǔn)字音，大聲朗讀，方能有抑揚(yáng)頓挫。

開(kāi)口讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)，能促使自己以一種專心致志的狀態(tài)來(lái)理解文章，字字詞詞句句在讀中細(xì)細(xì)品味。堅(jiān)持反復(fù)大聲地讀書(shū)，可以熟背內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，從文章中吸精取華。

開(kāi)口讀書(shū)，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書(shū)籍。在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。

開(kāi)口讀，大聲讀，滿堂讀，正是讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文的一劑靈丹妙藥！

大聲讀，是快速學(xué)完課文的法寶，并能一讀解千題。

小學(xué)低段的課文淺顯易懂，不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力解讀分析課文。一本厚厚的語(yǔ)文課本，以讀代講。讀書(shū)時(shí)讀出語(yǔ)感，體會(huì)詞語(yǔ)的妙用，悟出篇章結(jié)構(gòu)的章法與機(jī)巧，這些都會(huì)在朗讀中得以解決。課本中精講課文一課一課時(shí)，略講課文兩三課一課時(shí)，便可快速學(xué)完書(shū)中所有課文。課文讀通后，課后的練習(xí)題以及各種練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題也基本上能做了。

一年級(jí)上學(xué)期課文內(nèi)容極其簡(jiǎn)單，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容只在拼音教學(xué)。若時(shí)間把握得好，兩三個(gè)星期便可上完所有的拼音內(nèi)容。用一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)完余下的課文。寫(xiě)到這，相信很多老師都會(huì)堅(jiān)決反對(duì)。我想說(shuō)的是：對(duì)于拼音學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要著急。拼音只不過(guò)是學(xué)習(xí)生字的一種工具而已，用不著一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢摳。只要把聲母韻母教會(huì)了，平時(shí)多拼讀多聽(tīng)音，時(shí)間長(zhǎng)了，熟能生巧，自然而然就會(huì)了。

總之，每學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)中的所有課文，我們一般都控制在一個(gè)月左右學(xué)完。

滿堂讀，讀盡世間千萬(wàn)書(shū)。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，要想他們一下子喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀，那是不可能的事。若想孩子有興趣與你一起讀下去，便要在讀的內(nèi)容上下功夫。有趣的文章如甜甜的糖果，不斷地“誘惑”著孩子讀完一篇又一篇。順口溜、童謠、民謠、兒童詩(shī)、簡(jiǎn)短故事等就是“誘惑”孩子們的糖果。這些文章字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容有趣，讀起來(lái)朗朗上口，容易背誦，孩子們普遍喜歡。例如揚(yáng)州民謠《撒謊精》：“唱起小調(diào)歌兒多，燈草掉下砸壞鍋，家里看見(jiàn)驢生蛋，外面看見(jiàn)馬做窩?！庇秩纭端柚{》：“正月甘蔗節(jié)節(jié)長(zhǎng)，二月青果兩頭黃，三月梅子酸汪汪，四月枇杷滿街黃，五月楊梅紅如火，六月蓮蓬水中央，七月紅菱人人愛(ài)，八月蘋(píng)果裝滿筐，九月栗子張開(kāi)口，十月金橘滿園香，十一月橙子紅彤彤，十二月里黃菱肉兒脆松松?！本瓦@樣，在不知不覺(jué)中，孩子們通過(guò)大量反復(fù)誦讀達(dá)到了背誦的目的，并認(rèn)識(shí)了不少生字，增加了閱讀的興趣。繪本故事有大量精美的圖畫(huà)，更能增強(qiáng)孩子們對(duì)閱讀的好感，大大地豐富了孩子們的想象能力。

讀書(shū)，我個(gè)人認(rèn)為，不需要每篇文章都深入細(xì)讀。小學(xué)低段的孩子大概掌握其中大意即可。史書(shū)《三國(guó)志》記載：諸葛亮與徐庶、石廣元等好友的讀書(shū)方法不同。徐、石等讀書(shū)“務(wù)于精熟”，諸葛亮則“獨(dú)觀大略”。諸葛亮的“獨(dú)觀大略”，就是讀書(shū)不糾纏在細(xì)枝末節(jié)，不糾纏在文辭風(fēng)格，而是跳出書(shū)本，帶著思考把握書(shū)中的精義?！蔼?dú)觀大略”讀書(shū)法，首先是要學(xué)會(huì)快讀，不要逐字逐詞地讀，一目數(shù)行，能理解文章的意思就行了。因此，順口溜、童謠、民謠、兒童詩(shī)、簡(jiǎn)短故事等這些內(nèi)容，一節(jié)課就可以讀十多首。一天、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一年……如此這樣積累下來(lái)，便可讀盡天下千萬(wàn)書(shū)。三年多的實(shí)踐證明：課堂上引進(jìn)大量閱讀材料之后，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣還真是提高了，考試成績(jī)也有明顯的提高。

反復(fù)讀，把國(guó)學(xué)經(jīng)典讀進(jìn)骨子里。

任何一個(gè)文化系統(tǒng)都有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)民族智慧的結(jié)晶，它的價(jià)值歷久彌新。誦讀經(jīng)典，是開(kāi)啟智慧的最好方式。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！贝撕?，孩子們說(shuō)話時(shí)寫(xiě)作時(shí)就會(huì)下筆成章、引經(jīng)據(jù)典、錦上添花?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神?！弊x懂經(jīng)典的孩子會(huì)形成博覽群書(shū)的習(xí)慣，從而視野開(kāi)闊，智慧流溢，他們的閱讀興趣和語(yǔ)文能力將會(huì)大大提高。據(jù)有關(guān)報(bào)道：許多誦讀經(jīng)典的孩子，在6～10歲時(shí)，能主動(dòng)找書(shū)讀。他們的智商能比不誦讀經(jīng)典的孩子的智商高出許多。

國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀方式與現(xiàn)代文章有些不太一樣。能把國(guó)學(xué)經(jīng)典讀進(jìn)去的最好方式是古時(shí)的讀書(shū)方法——吟誦。吟，就是詠唱；誦，就是讀。吟誦，是春秋以后禮樂(lè)文化的核心。吟誦，是輝煌的中華傳統(tǒng)文化組成部分，吟誦有它的音樂(lè)美，吟誦具有無(wú)窮魅力。聲（音）、（語(yǔ)）言、（音）樂(lè)、文（字）都相互結(jié)合，音樂(lè)性很強(qiáng)，藝術(shù)性也很強(qiáng)。它是國(guó)學(xué)的一部分?，F(xiàn)代漢語(yǔ)有陰陽(yáng)上去四聲，抑揚(yáng)頓挫的吟詠，運(yùn)用四聲的變化就可以成樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，“吟”與“誦”都既是“讀”又非“讀”，既是“唱”又非“唱”，都有“節(jié)奏”，有“聲調(diào)（或稱韻調(diào)）”。那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復(fù)誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。古代，多少成功的文人墨士，就是用這種讀書(shū)方式，誦讀文章，出口成文的。

國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容選擇，可以從國(guó)學(xué)啟蒙內(nèi)容學(xué)起，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》《千字文》等。只要熟讀其中內(nèi)容即可，若能熟讀成誦，便是更好，至于文中詞句的意思，則不必講解。

詩(shī)人迪金森說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一艘船，能像書(shū)那樣，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣，把人帶到遠(yuǎn)方?！彼裕袝?shū)的日子是踏實(shí)的，豐盈的。人生路上有書(shū)相伴，你定會(huì)更從容更快樂(lè)！

就這樣吧，就這樣伴著美好的春光，每一節(jié)課、每一天里，我們都走在讀書(shū)的路上！