以“德”文化為根基提升學校辦學品質(zhì)

劉宏春

恩施市施州民族小學自建校以來，始終秉承“德”文化理念，本著“對孩子一生負責”的辦學宗旨，以德育人，扎實做好教師專業(yè)發(fā)展、校本課程建構(gòu)、課堂教學改革三件事，給力學校品質(zhì)提升，促進了學校的快速健康發(fā)展。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！敝逃姨招兄壬俚馗攀隽私逃谋举|(zhì)。真為“德”之首，誠為“德”之本，育人先育德。恩施市施州民族小學以“德”文化為整體架構(gòu)，以“崇德、勵學、善為、篤行”校訓文化為基石，強調(diào)一個人只有先學會做人，才能把事做好。崇德與勵學表現(xiàn)了學校對“品”與“知”的重視，善為與篤行則進一步強調(diào)學校踐行“行”與“為”的態(tài)度和能力。

一、管理育德，剛?cè)岵?/p>

隊伍建設以德為先。學校提出了“教師12修煉”，每學期有“師德講堂”，印發(fā)的教師工作筆記本、教師工作手冊，甚至辦公室，都有“施州民族小學教師12修煉”，旨在通過耳濡目染、朝夕熏陶，提升師德。學校堅持把黨建工作和師德師風建設作為最大的政績來抓，通過抓“黨員先鋒示范崗”和常態(tài)化開展師德主題教育活動、課外訪萬家活動，激濁揚清，凝聚正能量。

學生素質(zhì)習慣第一。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂W校提出了“施州小學學生八個好習慣”（見人問聲好、走路靠右行、清潔自己做、飯菜吃干凈、寫字姿勢正、做操有精神、每天勤讀書、主動常提問），每天的大課間，全體學生齊讀，強化習慣養(yǎng)成；通過“小交警”“學生會”和教師值日崗，督查學生習慣養(yǎng)成；通過宣講“學生行為習慣一日常規(guī)”，落實“中小學生日常行為規(guī)范”，從上學、上課、課間、做操、升旗等方面，提出具體的行為要求。

二、環(huán)境育德，情境相諧

書香雅其行。學校以建設書香校園為抓手，讓“德”“潤物細無聲”。學校以“忠孝雅誠”“施小之星”“生活實踐小看臺”為主題打造四橫四縱走廊文化，以“書法藝術(shù)”為主題建設校園書法文化長廊和翰墨書法工作室。以校史館為載體的學校展示廳，引領師生向善、向上，在傳承經(jīng)典中陶冶道德情操、在學習身邊人物故事中不斷追求進步。學校以校圖書室、閱覽室為基礎，建設班級圖書角、書法角、校園書吧和數(shù)字移動圖書查詢終端，讓校園真正成為書的海洋。

綠色美其行。播種綠色，凈化心靈。學校依托“文明交通教育基地”，精心規(guī)劃、設置交通標志、交通標線，給校園道路命名賦予“德”的寓意：“崇德路”“善為路”“勵學”“篤行路”……因為道路標識的提醒，孩子們的行為有了不自覺的約束。

三、課程育德，滋養(yǎng)生命

德育先行，貴在育德。育德樹人，課程是主陣地。學校在充分依托國家規(guī)定的基礎性課程進行德育有機滲透的前提下，自主開發(fā)校本課程，以期達到經(jīng)典潤心、藝術(shù)育人、社會造就人的教育效果。

閱讀經(jīng)典。學校自主開發(fā)了以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》《詩詞楹聯(lián)》等國學經(jīng)典為主要內(nèi)容的“忠”“孝”“雅”“誠”系列誦讀課程，分年級確定必背內(nèi)容，并實行期末檢測；開辟了20分鐘晨讀空間，引導學生在大聲吟誦中感其境、動其心；開展了書香班級評比活動，通過各班展示班級圖書數(shù)量、圖書借閱數(shù)量、讀書筆記、讀書交流會等，營造“人人誦經(jīng)典、個個有詩文”的書香氛圍，樹立“為中華之崛起而讀書”的高遠志向。

藝術(shù)陶冶。民族文化是學校的根，是學校發(fā)展的營養(yǎng)，傳承本地非物質(zhì)文化也是學校的義務，更是學校“德”文化的血液。學校著眼恩施民風民俗，把學生身邊的藝術(shù)，特別是優(yōu)秀的“三民文化”引入校園，移植課堂，形成了獨特的校園藝術(shù)教育特色。2010年秋，學校組建了“走向明天——民樂管樂訓練基地”和“書法教育基地”，開發(fā)了民樂、管樂、聲樂等13類課程，每周為孩子提供5課時的免費訓練。特色課程的全面開設，使學生在節(jié)奏與旋律、色彩與線條、漢字與墨韻中陶冶美、創(chuàng)造美、傳承美。同時，1-6年級全面開設寫字課，3-6年級開設軟筆書法課，全體教師參與漢字書寫訓練。

健康推動。學校依托“足球特色試點學?！钡慕ㄔO，開發(fā)了籃球、足球、乒乓球、花樣跳繩、武術(shù)、健美操等體育類課程，形體舞、街舞、爵士舞、拉丁舞等舞蹈類課程，每周為有這些愛好的學生提供2小時培訓。同時，創(chuàng)辦球類俱樂部、課間花樣跑操和每天半小時的晨練微課程，為學生的健康身體打底子。學校堅持“寓德育于體育教學之中”，在學生學習體育技能技巧和體育鍛煉時，進行意志品質(zhì)、艱苦奮斗的教育，以及文明禮貌、行為規(guī)范、團結(jié)協(xié)作和勞動觀念的教育，在體育競賽中進行集體主義教育。

科學啟迪。學校長期堅持落實周一下午2小時的科技制作、科幻畫、七巧科技等科技類課程。設置趣味智力角，為學生搭建課余“玩”的平臺，啟迪“玩”的智慧，使學生在想象中發(fā)現(xiàn)美，在游戲中創(chuàng)造美。讓學生了解科學家的故事，領悟科學家的崇高品德；在小組合作中培養(yǎng)學生的團隊合作意識和文明習慣。

家校共建。為有效搭建“家校共育、家校共管”平臺，學校請家委會參與班級管理，通過“家長義工”“家長講堂”等，實現(xiàn)了“小手牽大手”與“大手牽小手”雙互動，孩子影響著家長，家長也影響著孩子，家長之間共同影響、共同進步，達到了“文明齊步走”的良好教育效果。

四、活動育德，形神兼修

學校充分利用每一次活動，“寓德育于實踐活動之中”，精心設計每一次德育主題活動，真正達到一次活動培訓一批人、影響一群人的效果。

搭建平臺。學校對升旗、重大節(jié)日、開學（畢業(yè)）、班隊會等德育常規(guī)活動進行精心設計，達到了“周周有升旗主題”“節(jié)日有文化內(nèi)涵”，開學典禮、開班典禮、畢業(yè)典禮別開生面，每兩周有一次主題班會或隊會。這些活動的開展，無疑會成為孩子人生中寶貴的精神財富。

全員爭星。學校開展了“爭施小之星”主題教育活動。學校依據(jù)《施小之星評價細則》和《爭星計劃表》，以個人爭“施小之星”為切入點，以小組爭“星星小組”、班級爭“我班最亮”、年級爭“群星璀璨”為主線，形成不斷完善的德育評價體系。為讓目標管理更加具體，我們又將“施小之星”分為“文明之星、健康之星、智慧之星、勞動之星、特長之星”五星。學校還搭建了“星光舞臺”，展示星光優(yōu)勝者。連續(xù)三個月都能爭得同一顆星的學生，通過申報，可以在“施小星光大道”展示自我風采，成為校園偶像。

校園三節(jié)。學校定期舉辦民族文化節(jié)、陽光體育節(jié)、校園科技節(jié)。校園民族文化節(jié)以誦經(jīng)典、展心得、賞書畫、唱民歌、奏民樂、跳民舞等不同形式精彩演繹中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)，全面展示素質(zhì)教育成果。陽光體育節(jié)全面展示學生的身體素質(zhì)、競技技能和團結(jié)協(xié)作精神。校園科技節(jié)，以講科學家的故事、七彩科技小制作、科技小發(fā)明、科技實踐活動為主題，營造濃厚的科學文化氛圍，全面提升孩子的科學素養(yǎng)。“校園三節(jié)”以其豐富的內(nèi)容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，使師生信其道、養(yǎng)其習、懂其禮、明其儀、知其行。同時，每年的“校園三節(jié)”活動都會評選“精神文明道德風尚獎”，對在活動中組織得好、講文明、講風尚的團隊進行表彰，努力體現(xiàn)“德藝雙馨”的活動成果。

四項教育。學校堅持以“師德師風教育、文明行為教育、安全法紀教育、健康衛(wèi)生教育”四項專題活動為載體，把立德樹人作為學校教育的根本任務，把教師隊伍建設作為重點，設計文明禮儀月、安全教育月、健康衛(wèi)生月、感恩回報月等月主題活動，陶冶師生情操，凈化師生心靈，全面推進學?！暗隆蔽幕ㄔO。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。施小人將會繼續(xù)以“德”文化為根基，以“崇德、勵學、善為、篤行”校訓文化為基石，以“書香校園”為抓手，以“校園三節(jié)”為平臺，以“四大基地”（書法基地、民樂培訓基地、交通安全基地、生活實踐基地）為支撐，以“五大工程”