淺析思想政治理論課的實(shí)效性問題

劉中艷

摘 要：目前，我國的思想政治理論課還存在早期教育乏力、存在認(rèn)識(shí)偏差、教師驅(qū)動(dòng)不夠、校園文化不濃等問題，這都不利于思想政治教育實(shí)效性的提高。對此，應(yīng)科學(xué)確定其目標(biāo)，奠定思想政治理論課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；提高對思政課的重視程度，提供鞏固思想政治教育效果的保障；創(chuàng)新授課教師激勵(lì)機(jī)制，提高思想政治理論課的實(shí)效性；推動(dòng)高校校園文化發(fā)展，營造思想政治教育工作的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；實(shí)效性；校園文化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）05-0231-02

隨著教育改革的深化，我國的教育體系也逐漸完善。但就局部而言，思想政治理論課仍存在一些問題。早期教育不足、認(rèn)識(shí)有誤、老師驅(qū)動(dòng)不夠、校園文化不濃，這些問題對思想政治理論課的實(shí)效性具有消極影響。對此，提出科學(xué)界定其目標(biāo)，奠定思想政治理論課堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；提高對思政課的重視程度，提供鞏固思想政治教育效果的保障；完善代課教師激勵(lì)機(jī)制，提高思想政治理論課的實(shí)效性；推動(dòng)高校校園文化發(fā)展，營造思想政治教育工作的良好環(huán)境等對策。以進(jìn)一步提高思想政治教育的功效，在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下切實(shí)解決各項(xiàng)問題，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的全面發(fā)展。

一、思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)狀

高等學(xué)校的思想政治理論課以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，以“兩課”為基本內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)代國際國內(nèi)的時(shí)事政治所開展的一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課是否發(fā)揮作用主要體現(xiàn)在其教育對象是否在其影響下使自己的言行舉止符合社會(huì)的要求。雖然對其實(shí)效性的評(píng)估有一定的難度，但也出臺(tái)了一些具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，高校學(xué)生的言行舉止與其預(yù)設(shè)的目標(biāo)差距還較大，這就說明思想政治理論課的實(shí)效性還有待提高。

二、思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)的原因

（一）早期教育乏力

古人云：“三歲之魂，百歲之才。”這說明小時(shí)候受的教育對孩子未來的成長成才有著不可估量的作用。但在我國，早期教育卻恰恰是教育短板。一方面，當(dāng)前的思想政治教育任務(wù)主要是由高等學(xué)校的思想政治教育專業(yè)及相關(guān)學(xué)院來承擔(dān)的，高等學(xué)校教育屬于后續(xù)教育，具有一定的限制性，不是每個(gè)孩子都能接受到的，是那些經(jīng)歷過高考的洗禮后成功邁入大學(xué)的學(xué)生才能接受的。而作為啟蒙教育的中小學(xué)階段，多屬于應(yīng)試教育，雖然近年來國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，也出臺(tái)了相關(guān)的政策來貫徹落實(shí)，但這種狀況未有顯著變化[1]。中、小學(xué)階段學(xué)校雖然也開設(shè)了思想品德、歷史課等課程，但都是以考試考點(diǎn)為準(zhǔn)繩，并未真正上升到道德層面，此外，因教師的管教范圍有限，故對于很多“問題學(xué)生”的管教僅限于不擾亂課堂秩序。另一方面，家庭教育作用日益弱化。隨著城市化的發(fā)展，農(nóng)村年輕人外出打工的逐漸增多，而農(nóng)村的留守兒童也日益增多，他們的生活起居主要是爺爺奶奶來照顧，教育的主導(dǎo)力量缺失；在城市，部分父母也因生存壓力及發(fā)展的需要，對孩子物質(zhì)上的支持力度日益增大，而對其精神上關(guān)注日益減少。這很容易造成孩子們精神上的空虛，甚至沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中難以自拔。為此，國家應(yīng)加強(qiáng)對早期教育的重視程度，增加對其人力、物力、財(cái)力等各方面的支持力度，為后續(xù)思政工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高思想政治教育活動(dòng)的實(shí)效性。

（二）存在認(rèn)識(shí)偏差

當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生、家長、教師都對思想政治教育都存在認(rèn)識(shí)偏差，甚至存有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)思想。很多人認(rèn)為思想政治理論課的實(shí)效性是看不見摸不著的，認(rèn)為它只是一種意識(shí)形態(tài)工具，沒有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可上可不上，可學(xué)也可不學(xué)。這種認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的，存在巨大的認(rèn)識(shí)偏差。思想政治教育對人乃至人的命運(yùn)都具有重大的影響作用，因?yàn)樗枷胝谓逃龑θ说氖澜缬^、人生觀及價(jià)值觀具有潛移默化的作用，而思想又是行動(dòng)的先導(dǎo)，它對人的言行舉止及各種實(shí)踐活動(dòng)都具有重要的指導(dǎo)作用。這說明，思想政治教育的重要性是不容忽視的，應(yīng)端正認(rèn)識(shí)、科學(xué)地看待它。

（三）教師驅(qū)動(dòng)不夠

思想政治教育的授課教師在思政教育活動(dòng)中具有主導(dǎo)性的作用。教師的言行舉止對學(xué)生也具有重要的引導(dǎo)作用。教師的授課質(zhì)量直接決定課程的實(shí)效性，與此相關(guān)的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)方式都對學(xué)生的聽課效率有著重要的影響。雖然部分高校也逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思政教育的重要性與必要性，但在思政教育教學(xué)中仍存在許多問題。首先，思政課的課時(shí)安排有待增加。其次，資金保障不到位。教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的經(jīng)費(fèi)有待增加并進(jìn)一步落實(shí)到位。再次，思想政治教育課代課老師的工資與地位有待進(jìn)一步提高。思想政治理論課作為公共課，其代課老師只是給學(xué)生講一些基礎(chǔ)知識(shí)，其地位待遇與其他代課老師相比也有較大差距。最后，“兩課”教老師的教學(xué)任務(wù)較重，應(yīng)增保證他們參加科研活動(dòng)的時(shí)間。

（四）校園文化不濃

豐富高等學(xué)校的校園文化是提高思想政治教育實(shí)效性的有效途徑之一。因?yàn)榄h(huán)境對人具有塑造作用，優(yōu)越的校園環(huán)境有助于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的言行舉止也具有潛移默化的影響。然而，當(dāng)前部分高校的校園文化氛圍并不濃厚。首先，主導(dǎo)價(jià)值體系有待完善，要進(jìn)一步夯實(shí)教育工作的思想基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代高校校園精神有待豐富，要進(jìn)一步推動(dòng)教育工作的內(nèi)涵式發(fā)展。再次，高等學(xué)校的校園文化實(shí)踐活動(dòng)有待增加，豐富思政教育工作的載體。最后，校園文化氛圍有待活躍，要進(jìn)一步營造良好的教育環(huán)境。

三、提高思想政治理論課實(shí)效性的對策

（一）科學(xué)確定其目標(biāo)，奠定思想政治教育課堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

高校思想政治理論課的任課教師在進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確思政教育的內(nèi)涵、任務(wù)、目標(biāo)及意義。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，著力提高思政教育工作的實(shí)效性，為思政課的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體應(yīng)做好以下三方面內(nèi)容。

一是在意識(shí)形態(tài)方面對學(xué)生進(jìn)行教育。意識(shí)形態(tài)主要是指人的思想、意識(shí)、價(jià)值、理念等方面的綜合形態(tài)。意識(shí)形態(tài)對人的言行舉止及為人處世等各方面的活動(dòng)都有重要的指導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行良好的意識(shí)形態(tài)教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。二是在“三觀”方面對學(xué)生進(jìn)行教育。思想政治教育不僅要在意識(shí)形態(tài)方面對學(xué)生進(jìn)行教育，還應(yīng)將其上升為對學(xué)生的三觀教育上。因?yàn)槿说氖澜缬^、人生觀及價(jià)值觀對一個(gè)人一生都有極其重要的指導(dǎo)作用。三是在方法論方面對學(xué)生進(jìn)行教育。思想政治教育不僅對學(xué)生進(jìn)行三觀教育，也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行方法論教育。因?yàn)橹挥锌茖W(xué)的世界觀與正確的方法論有機(jī)地結(jié)合起來才能順利走向成功。由于社會(huì)競爭的激烈，生存的壓力加大，學(xué)生們在成長的過程中或多或少都會(huì)遭受挫折，又因?yàn)槊總€(gè)人承受挫折的能力有差異，結(jié)果也會(huì)有所差異。故應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行三觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，避免他們因遇到一點(diǎn)小困難就出現(xiàn)一蹶不振的現(xiàn)象。引導(dǎo)他們培養(yǎng)自身的意志力和自我調(diào)節(jié)的能力，從而更好地指導(dǎo)自己全面發(fā)展。

（二）提高對思政課的重視程度，提供鞏固思想政治教育效果的保障

要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，并非是一件簡單的事。需要學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的共同努力。具體應(yīng)做好下面四點(diǎn)：一是學(xué)生自身，應(yīng)提高學(xué)習(xí)思想政治教育的自主性能動(dòng)性。應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)理論，積極踴躍地參加跟思想政治教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。二是家庭應(yīng)重視對孩子的思想政治教育工作。父母是孩子的第一任老師，由此可見，父母對孩子思想政治教育的影響也是不容忽視的。父母應(yīng)該改變孩子的教育全部寄托于學(xué)校的錯(cuò)誤觀念，應(yīng)加強(qiáng)對孩子的思想政治教育工作。三是學(xué)校應(yīng)加大對思想政治教育工作的支持力度。應(yīng)提高其任課教師的收入與地位，增加其開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持。四是社會(huì)營造良好的社會(huì)環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒體等交往媒介的管理，避免青少年受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境，為思想政治教育活動(dòng)的開展提供有益的社會(huì)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新任課教師激勵(lì)機(jī)制，提高思想政治教育理論課的實(shí)效性

科學(xué)的機(jī)制有助于激發(fā)人的潛力。創(chuàng)新思想政治教育教師激勵(lì)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)任課老師上課的積極性，提高他們的工作效率，有利于激勵(lì)他們提高思想政治教育理論課的實(shí)效性。應(yīng)做好下面三點(diǎn)：第一，加大資金投入。一方面，要增加課程老師接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的費(fèi)用。另一方面，要保證購買或者制作高質(zhì)量課件的費(fèi)用。好的課件是傳播思想政治教育理論知識(shí)的有效載體，可以生動(dòng)形象地向?qū)W生傳授知識(shí)。第二，健全教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有重要的導(dǎo)向作用，對學(xué)生來說，有利于提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)與綜合能力；對教師來說，有利于提高教師教學(xué)的積極性，提高其課堂的實(shí)效性。第三，完善職稱評(píng)比體系。目前的職稱評(píng)比體系主要以科研成果為主，容易造成教師一味地重科研輕教學(xué)的傾向。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善職稱評(píng)比體系，納入多方面的評(píng)價(jià)因素，增強(qiáng)思想政治教育任課老師教育教學(xué)的積極性。

（四）推動(dòng)高校校園文化發(fā)展，營造思想政治教育工作的良好環(huán)境

高等學(xué)校的校園文化對其思想政治教育工作的開展有重要的影響作用。但如何推動(dòng)高校的校園文化發(fā)展，是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，具體從以下四方面入手：首先，要健全主導(dǎo)價(jià)值體系，進(jìn)一步鞏固思政工作的思想基礎(chǔ)[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值體系的重要組成部分之一。因此，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的主導(dǎo)價(jià)值體系有利于為思想政治教育工作的開展提供思想基礎(chǔ)，有利于提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性。其次，要弘揚(yáng)現(xiàn)代校園精神，促進(jìn)思政教育工作內(nèi)涵發(fā)展。積極向上、自由進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的現(xiàn)代校園精神，有利于為思想政治教育工作的開展?fàn)I造良好的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生積極踴躍地參加思政教育實(shí)踐活動(dòng)。再次，豐富校園文化活動(dòng)，增加思政教育工作的載體。多樣的校園文化活動(dòng)，可以滿足學(xué)生的不同興趣需要，有利于提高學(xué)生對思政教育活動(dòng)的參與性。最后，要營造良好的校園文化氛圍，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。學(xué)習(xí)氛圍濃厚、充滿陽光的校園環(huán)境有助于為思政教育的教師及學(xué)生帶來愉快的心情，有利于提高思政教育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金華.學(xué)校思想政治教育理論課：實(shí)效、問題及重建[J].河南社會(huì)科學(xué)，2012（4）.

[2]郭文鵬.淺析增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的對策研究[J].才智，2013（24）.