高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的內(nèi)涵及途徑研究

屈宏 何欣 馬晶晶

摘 要：研究高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)是當(dāng)今建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切要求，也是高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身發(fā)展的必然要求。以探索性研究方法從創(chuàng)新視角出發(fā)，厘清高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能四個維度，論證高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型國家；高校領(lǐng)導(dǎo)干部；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）05-0189-02

創(chuàng)新是一個國家、民族發(fā)展的不竭動力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣幕灸繕?biāo)。創(chuàng)新靠人才，人才的基礎(chǔ)在教育?！吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！盵1]高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，高校領(lǐng)導(dǎo)干部是高校發(fā)展的引領(lǐng)者和帶頭人，是培養(yǎng)人才，辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)便成為一個亟待研究的問題。

一、新時期高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

黨的十八大報告中指出要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。面對當(dāng)前復(fù)雜的改革環(huán)境、艱巨的發(fā)展任務(wù)，今天的中國比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新驅(qū)動、創(chuàng)新發(fā)展。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高校領(lǐng)導(dǎo)干部是落實建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的執(zhí)行者。高校領(lǐng)導(dǎo)干部是銜接創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的紐帶，是高等學(xué)校治校、治學(xué)、治人的領(lǐng)軍者，因此，加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身的創(chuàng)新能力建設(shè)更顯得至關(guān)重要。而高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身的創(chuàng)新能力建設(shè)更是建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須不斷解放思想、開拓創(chuàng)新，提高自身創(chuàng)新能力。因此，加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)不僅具有重大的現(xiàn)實意義，而且具有重大的戰(zhàn)略意義，這是我國現(xiàn)代化建設(shè)新的實踐條件下對高校領(lǐng)導(dǎo)干部提出的新的更高的要求。一方面，提高創(chuàng)新能力不僅是時代發(fā)展對高校領(lǐng)導(dǎo)干部提出的外在要求。另一方面，也是高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的內(nèi)涵

高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)，我認(rèn)為主要包括以下一些基本內(nèi)涵。

1.創(chuàng)新意識是前提

創(chuàng)新意識作為高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力發(fā)揮的主觀動機(jī)，直接影響著高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。當(dāng)今社會各方面的競爭與其說是人才的競爭，不如說是創(chuàng)新能力的競爭。而高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識，是高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的首要前提。高校領(lǐng)導(dǎo)干部如果一味墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，則難以適應(yīng)當(dāng)今時代的快速發(fā)展對人才提出的新要求。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在缺乏創(chuàng)新意識的情況下辦學(xué)治校，高校治理只能是一潭死水。正如古人所言：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！备咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部在工作中只有牢固樹立創(chuàng)新意識，源源不斷地為高校改革發(fā)展注入新的活力，與時俱進(jìn)、主動創(chuàng)新，才能適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

2.創(chuàng)新思維是核心

黨的十七屆四中全會對領(lǐng)導(dǎo)干部明確提出：“切實提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，帶頭探索回答重大理論和實踐問題”的要求。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校領(lǐng)導(dǎo)干部更有必要把這一要求內(nèi)化成高校管理的必備素質(zhì)。在全面深化改革的今天，高等教育領(lǐng)域更是不斷出現(xiàn)新情況、產(chǎn)生新問題，許多問題沒有經(jīng)驗可以借鑒，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維直接影響著高校管理的成效。高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗在高校管理中運用創(chuàng)造性的思維模式解決實際問題的思維活動。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維能力是高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的核心，對高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新活動起著至關(guān)重要的作用。思維決定行動，高校領(lǐng)導(dǎo)干部思維具有創(chuàng)新性，就會在高校管理工作中表現(xiàn)出創(chuàng)造性的活動。高校領(lǐng)導(dǎo)干部形成創(chuàng)新思維就是要解放思想，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維離不開高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身的學(xué)習(xí)實踐和良好的環(huán)境氛圍。

3.創(chuàng)新精神是動力

面對當(dāng)前復(fù)雜的改革環(huán)境、艱巨的發(fā)展任務(wù)，今天的中國比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新驅(qū)動、創(chuàng)新發(fā)展。而高校如果要在當(dāng)前激烈的競爭環(huán)境下謀求自身綜合實力的提高和獲取更好的生源勢必要更新發(fā)展理念，以創(chuàng)新精神謀發(fā)展。這就要求在高校工作中起關(guān)鍵作用和核心領(lǐng)導(dǎo)地位的高校領(lǐng)導(dǎo)干部在“治校、治人、治學(xué)”三方面不僅要秉承傳統(tǒng)優(yōu)良的工作作風(fēng)，而且也要具備應(yīng)對時勢的革新精神。創(chuàng)新意味著打破舊的格局，勢必會受到阻力，但創(chuàng)新也意味著活力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)新高校管理工作和領(lǐng)導(dǎo)人才隊伍方面能有勇于革新的銳氣和魄力，才能成為培養(yǎng)人才的搖籃之地，也能聚集和招攬人才。

4.創(chuàng)新技能是方法

高校領(lǐng)導(dǎo)干部是高校各項事業(yè)的排頭兵、是師生價值追求的標(biāo)桿，因此為了帶領(lǐng)廣大教職工實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、服務(wù)社會的歷史使命，需要領(lǐng)導(dǎo)干部“領(lǐng)”之有方，“導(dǎo)”之有術(shù)，高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新工作技能勢在必行。從高校的運行和管理中所涉及的因素來看，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的能力主要體現(xiàn)為三方面：治校、治學(xué)、治人[2]。

“治?！本褪且岣吒咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部的管理水平，要高校領(lǐng)導(dǎo)干部根據(jù)學(xué)校歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)有條件進(jìn)行分析和考量，規(guī)劃高校發(fā)展方向和前途?！爸螌W(xué)”就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部要擁有開闊的胸襟和眼界，堅持“教授”在治學(xué)中的地位，鼓勵加強國際的學(xué)術(shù)交流活動，并借鑒他國高校的治學(xué)經(jīng)驗，提升自身競爭力。“治人”就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部要善于做好教師隊伍和學(xué)生隊伍的管理，充分發(fā)揮教師教學(xué)科研的自主性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)由“治人”到“自治”的升華。

三、高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的途徑

堅持與時俱進(jìn)，破除墨守成規(guī)觀念。目前，在一部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部中間仍然存在著教條主義、經(jīng)驗主義的錯誤觀念，在高校的辦學(xué)理念、管理方法、工作思路等方面恪守成規(guī)，與改革創(chuàng)新的時代潮流背道而馳。改革創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)迎接時代挑戰(zhàn)的一個極為重要的治理理念，這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)校管理工作中要做到與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)高校治理的思路和方法，真正做到“不唯上、不唯書、只唯實”，為中國建設(shè)社會主義人力資源強國輸送高水平的人才。要學(xué)習(xí)鄧小平的創(chuàng)新精神，“改革開放步子要大一些，敢于實驗，不能像小腳女人一樣?？礈?zhǔn)了的，就大膽試、大膽地闖”。對于舊有利益格局被打破，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于面對，不低頭不氣餒，勇于承擔(dān)創(chuàng)新過程中的壓力和挑戰(zhàn)，理性處理問題和風(fēng)險。

堅持培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。思維能力是可以得到訓(xùn)練的，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更是可以通過學(xué)習(xí)不斷得到鍛煉。高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然大多具有較高的學(xué)識，但是長期從事管理工作不給自身“充電”，其管理就會收效甚微，面對新情況、新問題，處理起來就會顯得力不從心。加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部給自身“充電”的過程。制定創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程，通過體驗式、互動式的理論和實踐學(xué)習(xí)，對高校領(lǐng)導(dǎo)干部原有的思維模式重組再造，從而形成新的解決問題的思維模式—創(chuàng)新思維。

堅持兼容并包，營造民主、開放的高校管理環(huán)境和氛圍。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維不僅取決于自身的素質(zhì)，高校管理的體制、氛圍是高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維發(fā)揮保障。民主、開放、包容的高校管理環(huán)境對于激發(fā)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維具有促進(jìn)作用。高校內(nèi)部管理更應(yīng)該形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的環(huán)境，在選人用人、工作決策中具有前瞻性、超越性。形成鼓勵創(chuàng)新的體制機(jī)制，制定完善的創(chuàng)新獎勵體系和創(chuàng)新失誤寬容機(jī)制，為高校領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮創(chuàng)新能力提供動力。

堅持理論學(xué)習(xí)，提升自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要有“吾日三省吾身”的態(tài)度，時刻反思自身的不足和亟須改進(jìn)的地方。更要把自身放置于高校發(fā)展及國內(nèi)甚至是國際發(fā)展最前沿，思考高校未來出路和發(fā)展前景。要有國際戰(zhàn)略眼光，時刻了解最新動態(tài)和研究成果，這樣才能看到“山外有山”，進(jìn)而反思自身在辦學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)方面的不足，從而激起改變現(xiàn)狀的動力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會，加強與國內(nèi)外同行或者專家的交流，積極借鑒其他高?；蛘邍飧咝Ｖ螌W(xué)經(jīng)驗，提高改革創(chuàng)新的實際能力。

堅持實事求是，立足實際搞創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提是了解實際，與實際情況不符的創(chuàng)新是幻想和魯莽，因此，一方面高校要增加領(lǐng)導(dǎo)干部與基層對話的渠道，以便基層能及時反映問題、領(lǐng)導(dǎo)能及時解決問題。另一方面領(lǐng)導(dǎo)干部也要主動下基層深入調(diào)查研究，了解基層教職工、學(xué)生的實際，想基層所想，急基層所急。了解學(xué)校的工作運轉(zhuǎn)機(jī)制，更多關(guān)注學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置，發(fā)揚鮮明的辦學(xué)特色，這是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才以及使高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為社會效益的關(guān)鍵，也是領(lǐng)導(dǎo)干部立足實際搞創(chuàng)新的前提條件。

堅持以人為本，提高人才管用能力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的最集中的體現(xiàn)就是如何用人、如何管理人。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)和管理高校工作中更多的是對人的管理，涉及廣大教職工和學(xué)生。為了激發(fā)教職工和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)干部要建立一套行之有效的激勵制度，獎懲分明。在選拔教師人才時可以以不拘一格的標(biāo)準(zhǔn)聘請具有真才實學(xué)的教師，還要營造輕松民主自由的環(huán)境，重視教師的自主性。同時在秉持以人為本、民主自由的理念下，要給予學(xué)生更多的權(quán)利，因為他們作為教育的直接接受者，最有發(fā)言權(quán)，而且他們代表著新生的力量，具有巨大的創(chuàng)新潛能，應(yīng)該提供自由的空間，最大程度挖掘潛能。

總之，高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的提升，路徑是多方面的，在變化發(fā)展著的實踐面前，領(lǐng)導(dǎo)干部要主動抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，掌握高校治理工作的主動權(quán)。

四、結(jié)語

在創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略下，高等教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，而高校領(lǐng)導(dǎo)干部作為高等學(xué)校的領(lǐng)軍者和帶頭人，他們自身的創(chuàng)新能力決定著高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力。因此，加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)研究具有重大的現(xiàn)實意義。高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)從領(lǐng)導(dǎo)干部自身建設(shè)角度出發(fā)，就創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能四個層面來思考。通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新精神，最終落實創(chuàng)新技能來提高高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，進(jìn)而創(chuàng)造性地做好治校、治學(xué)、治人工作，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國高等教育法[M].北京：中國法制出版社，1998.

[2]劉宇文，周凱興.新時期高校領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2014（1）.