基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校校園文化生態(tài)構(gòu)建

孫曉云 蔡金平

摘 要：校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，而大學(xué)生科技創(chuàng)新是校園文化建設(shè)的重要載體。二者之間相互影響，相互依賴。探索一套以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)來進(jìn)行校園文化建設(shè)的新思路，就成為當(dāng)前校園文化研究的一項緊迫任務(wù)。教學(xué)實踐證明，校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；大學(xué)生；校園文化；生態(tài)構(gòu)建

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）05-0248-02

知識時代創(chuàng)新人才已經(jīng)成為競爭的焦點，擁有創(chuàng)新人才就擁有競爭力，就擁有主動權(quán)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育要：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。國外大學(xué)也非常重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，如美國麻省理工學(xué)院（MIT）早在1969年就開創(chuàng)了“本科生研究機會計劃”（UROP），這個計劃首次讓本科生參與到科學(xué)研究之中。受當(dāng)前現(xiàn)代化知識經(jīng)濟的沖擊，牛津大學(xué)校長C·魯卡斯認(rèn)為對大學(xué)人才的培養(yǎng)“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識基礎(chǔ)，有很強的個人責(zé)任感、革新能力和工作靈活性”[2]； 受雅斯貝爾斯的“全人”和洪堡“完人”教育理念的影響，德國大學(xué)加強跨學(xué)科的研究與教學(xué)，貫徹“一個中心，兩個基本點”，一個中心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩個基本點就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?？偠灾?，外國很多大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過程中普遍注重大學(xué)生從人格到能力的全面文化素養(yǎng)的提升，將大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)放在文化創(chuàng)新的高層次。

在知識經(jīng)濟背景下，高等教育改革的一項迫切任務(wù)就是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而完成高校改革的首要目標(biāo)就是創(chuàng)建以提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的校園文化。然而，國內(nèi)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，只片面重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。說到創(chuàng)新型人才的教育，我們必然會首先想到大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。周家倫認(rèn)為“談到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，我們首先必然會想到大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的問題。因為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分就是穿心教育，加強和提升大學(xué)生整體素質(zhì)教育的根本要求也是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[3]。這段話說出了大部分教育工作者對待大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的觀念，這也造成了學(xué)生科技創(chuàng)新活動中其他因素出現(xiàn)的“角色弱化”的狀況。環(huán)境塑人，環(huán)境影響和改變一個人的人生。大學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活空間都在校園，因而高校校園對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然高校校園文化對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用，但從我國校園文化的理論研究和實踐效果看，高校校園文化在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面并沒有引起較高的重視，在實踐操作上也缺乏理論作為指導(dǎo)。因此，校園文化研究的迫切任務(wù)就是探索一整套以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新為目的的校園文化建設(shè)新思路、新思想。

一、校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

校園文化的內(nèi)涵是學(xué)校所具有的獨特的文化氛圍和精神環(huán)境，即為了實現(xiàn)大學(xué)最初的教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，提高師生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，由高校師生在日常教學(xué)科研活動中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。文化是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，兩者相互影響、相互促進(jìn)，你中有我，我中有你，不可分割。培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀人才的大本營是高校，學(xué)習(xí)和傳播科研文化的主陣地是高校，社會中精英聚集、人才濟濟的地方是高校，它是引領(lǐng)學(xué)生成長、成才的指明燈，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的母體。從以上內(nèi)容可以看出，校園文化對校園主體起到潛移默化的影響，是通過高度統(tǒng)領(lǐng)和把握校園中的各種行為和現(xiàn)象，影響校園主體的成長、成才環(huán)境和塑造校園精神等方面[4]。因此以創(chuàng)新為導(dǎo)向的校園文化是孕育自主創(chuàng)新的文化氛圍、行為準(zhǔn)則的最有效、最廣泛的社會人文基礎(chǔ)。另外，由于校園文化主體的先進(jìn)性，使校園文化具有前沿性和批判性，對社會主流文化起到一定的引導(dǎo)性和激勵性?？梢?，為了響應(yīng)知識經(jīng)濟對于創(chuàng)新人才的需求，構(gòu)建具有創(chuàng)新導(dǎo)向的校園文化對于推動整個社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有極其重要的帶動和示范效應(yīng)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是高校校園文化建設(shè)的重要載體

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動利用社會資源和企業(yè)資源為大學(xué)生們提供了真正參與社會服務(wù)的平臺，為大學(xué)生的思想政治教育提供了更加接近于生活的實踐，也給大學(xué)生們提供了一個可以將科技創(chuàng)新運用于實際的機會。實際參與科技創(chuàng)新活動使大學(xué)生們有了一個可以接觸國家科技創(chuàng)新的環(huán)境，并且能夠體會國家實施科教興國戰(zhàn)略的背景和意義。在社會實踐的過程中，企業(yè)注重團隊合作的實踐環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)合作意識，增強集體主義觀念。雖然學(xué)生們從小就被教育要有團隊意識，但卻沒有真正實踐過，是企業(yè)給了大學(xué)生們一個寶貴的機會。從學(xué)校走向社會，大大增強了學(xué)生們的參與意識，變被動為主動，有利增強大學(xué)生思想政治教育實效性，更使學(xué)生們重新認(rèn)識自我，找到了自身的缺陷和不足。

（一）大學(xué)校園文化基礎(chǔ)建設(shè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的生態(tài)基礎(chǔ)

教育是對教育環(huán)境、教育環(huán)節(jié)、高校思想政治工作教育內(nèi)容的系統(tǒng)性構(gòu)建。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動能夠使學(xué)生在實踐中磨練意志、升華情操、塑造人格，在實踐中感受國情、體會社會主義制度的優(yōu)越性，在實踐中培養(yǎng)高度的事業(yè)心、責(zé)任感、勞動觀。這是一項系統(tǒng)工程，它與教育教學(xué)改革直接相關(guān)，思想政治教育工作要其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)中的作用，改變過去在大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中“角色弱化”的狀況。大學(xué)的校園文化是先進(jìn)創(chuàng)新文化的傳承體，創(chuàng)新可以在諸多方面體現(xiàn)出來，比如原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新甚至引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新等。雖然名稱不一樣，但它們有諸多的共同點，那就是拼搏進(jìn)取、自我奉獻(xiàn)的愛國精神，求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，團結(jié)協(xié)作、淡泊名利的團隊精神，尊重學(xué)生個性、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由的探索精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、構(gòu)建健康向上的文化氛圍。大學(xué)校園文化就是要在日常的學(xué)習(xí)和生活中把這些創(chuàng)新所需要的特質(zhì)逐漸滲透到每個學(xué)生當(dāng)中，讓這些特質(zhì)融入到他們的的頭腦中，體現(xiàn)到他們的行為上，最終內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使其承擔(dān)起創(chuàng)新的重任。

可見，高校校園文化作為先進(jìn)創(chuàng)新文化的載體，承載了創(chuàng)新文化所蘊含的特有要素，這些優(yōu)秀的品質(zhì)固化在整個高校的校園文化之中，成為高校校園文化的重要組成部分。通過學(xué)校師生的不懈努力和拼搏進(jìn)取而永續(xù)的傳承下去，同時在傳承的過程中會不斷增添一些符合時代特征、與時俱進(jìn)的新鮮元素，讓高校的校園文化充滿生機和活力，始終站在時代的前沿引領(lǐng)國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，完成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的價值歸宿

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動是教育中專業(yè)教育資源和思想政治教育資源之間的互相“撥力”，其本質(zhì)上在于兩者之間缺乏共同的目標(biāo)關(guān)聯(lián)、價值整合以及運行架構(gòu)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要途徑之一，學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、分析、設(shè)計、總結(jié)，而這一系列過程有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其思考問題、解決問題以及分析問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，另外，從大的方面講，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育為我們整合社會、企業(yè)和高校資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、發(fā)揮合力做好大學(xué)生思想政治教育工作，將傳統(tǒng)以課堂為主的大學(xué)生思想政治教育放置于大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐過程當(dāng)中，將以班級為主體的思想政治教育放置到大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊當(dāng)中，極大地拓展了思想政治工作的形式和載體。

三、校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系構(gòu)建

目前學(xué)界普遍認(rèn)同校園文化包括物質(zhì)文化方面、精神文化方面、制度文化方面、行為文化方面，并且四個方面是一個相互融合、相互作用的有機整體。因此，為實現(xiàn)校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從以下四個方面著手。

（一）夯實校園物質(zhì)文化建設(shè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供強有力的物質(zhì)支撐

開展豐富多彩的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，一方面能使大學(xué)生自身發(fā)展和社會外力激勵兩因素有效地融為一體，同時在思想政治教育實踐的過程中提供一個摸得著的且理論結(jié)合實踐的支點。另一方面能夠使高校思想政治教育內(nèi)容擺脫教條化局面，尋求企業(yè)文化的豐富教育資源與大學(xué)生思想政治教育的契合。在開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育過程中，根據(jù)具體項目組建科技創(chuàng)新團隊，在合作中增強同學(xué)的團隊合作意識；通過學(xué)生參與科技創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，引導(dǎo)大學(xué)生樹立利用自己的知識服務(wù)于社會的意識，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的拓展與升華。

（二）更新校園精神文化培養(yǎng)理念，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動注入鮮活的精神動力

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育能在大學(xué)與社會的過度中發(fā)揮重要作用，充分結(jié)合思想政治教育第一課堂與第二課堂的相互銜接，達(dá)到第一課堂為第二課堂提供理論支持，第二課堂為第一課堂提供現(xiàn)實依據(jù)的目的。二者發(fā)揮合力才能培養(yǎng)思想政治素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育既要關(guān)照課堂因素，同時又要兼顧企業(yè)因素、社會因素。在此過程需要著力創(chuàng)建一個思想政治教育工作者與大學(xué)生的交流平臺，使大學(xué)生能接受科學(xué)的、系統(tǒng)的思想政治教育上的指導(dǎo)。

（三）完善校園制度文化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動撐起一把制度的保障傘

在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育過程中，一方面要拓寬思想政治教育的學(xué)習(xí)途徑，另一方面要前移思想政治教育的學(xué)習(xí)時間。從傳統(tǒng)以班級、社團為單位開展的思想政治教育延伸到以科研創(chuàng)新團隊為單位，從“校園”為中心到“以校園為基點”的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育新的工作途徑。與此同時，在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育上大學(xué)生必須具備三種意識：首先是創(chuàng)新意識，其次是團隊協(xié)作意識，其三是服務(wù)社會意識。

（四）豐富校園科技文化活動開展，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動營造良好的文化氛圍

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育過程中要始終堅持以大學(xué)生思想政治教育工作為第一目的，充分發(fā)揮在教育、團結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，盡力為大學(xué)生的成長成才服務(wù)。同時要，緊緊圍繞育人目標(biāo)體系，突出理想信念教育和全面素質(zhì)培養(yǎng)，找準(zhǔn)思想政治教育工作的切入點，做好大學(xué)生思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 徐陽）