獨(dú)生子女孤獨(dú)感原因調(diào)查與分析

朱海琴　張秋道　孫立新

摘要：自1978年我國(guó)推行計(jì)劃生育政策后，獨(dú)生子女開(kāi)始進(jìn)入人們的視線(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、家庭結(jié)構(gòu)的變化和信息的快速發(fā)展等方面的不同影響，當(dāng)代獨(dú)生子女逐步顯現(xiàn)出受挫能力差、溝通技巧差、依賴(lài)性強(qiáng)等問(wèn)題，尤其孤獨(dú)感更為突出。

關(guān)鍵字：獨(dú)生子女、孤獨(dú)感、信息發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)

自1978年我國(guó)推行計(jì)劃生育政策后，青少年人口結(jié)構(gòu)開(kāi)始向獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變。2007年初，國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)發(fā)布的信息顯示"我國(guó)的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量已達(dá)到9000萬(wàn)。" 由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、家庭結(jié)構(gòu)和信息發(fā)展等多方面的不同影響，不可避免的使獨(dú)生子女在成長(zhǎng)中遭遇一些問(wèn)題。"獨(dú)生子女"的"獨(dú)生"就意味著現(xiàn)在的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，家里只有爸爸媽媽?zhuān)蛘咴偌由蠣敔斈棠掏夤馄?，但卻沒(méi)有同代的玩伴。隨著"經(jīng)濟(jì)全球一體化"的推進(jìn)，中國(guó)于1994年接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，從此進(jìn)入信息飛速發(fā)展的時(shí)代。以電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等為代表的新媒體日益成為家庭日常生活的必需品。而假期里，爸爸媽媽都要上班，爺爺奶奶外公外婆顯然不是合適的玩伴；小區(qū)里即使有同年齡的孩子，家長(zhǎng)也并不放心。一些孩子也表示，雖然想?yún)⒓由鐓^(qū)活動(dòng)，但活動(dòng)方式單一，無(wú)法提起興趣。獨(dú)生子女中很多孩子寧愿在網(wǎng)上和網(wǎng)友聊天，也不愿意和現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)聊天。由以上社會(huì)環(huán)境因素和家庭環(huán)境因素造就了獨(dú)生子女經(jīng)常會(huì)感到自己沒(méi)有親密的朋友可以與之交談，沒(méi)有可以使自己感到高興的事，感到與世隔絕，內(nèi)心充滿(mǎn)孤單、寂寞，也就是我們經(jīng)常提及的獨(dú)生子女的孤獨(dú)感。

一、社會(huì)因素

1.信息時(shí)代

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，中國(guó)居民上網(wǎng)人數(shù)已過(guò)半?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》同時(shí)顯示，網(wǎng)民的上網(wǎng)設(shè)備正在向手機(jī)端集中，手機(jī)成為拉動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)的主要因素。截至2015年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng) 。隨著信息技術(shù)的繼續(xù)發(fā)展，青少年接受信息的渠道方式更多元化，其思維變得更加獨(dú)立，喜歡獨(dú)立的觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，獨(dú)立判斷的能力越來(lái)越強(qiáng)；他們批判事物的標(biāo)準(zhǔn)更為多元，尊重利益多樣化，尊重個(gè)性，不強(qiáng)求整齊劃一；他們養(yǎng)成了批判精神，對(duì)事物有自己的理解途徑，注重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，反對(duì)不加思考接受強(qiáng)加的說(shuō)教，渴望話(huà)語(yǔ)權(quán)等。

獨(dú)身子女家庭條件相對(duì)更加優(yōu)越，他們接觸的信息更繁雜，視野更開(kāi)闊，也更容易受到不良信息的影響。與父母一代人接受的教育有所差異，接受的信息有所差異，形成的想法有所差異，導(dǎo)致與父母之間的交流越來(lái)越不融合，與父母之間意見(jiàn)分歧，最終與父母的交流越來(lái)越少，最后他們會(huì)感動(dòng)孤獨(dú)，不被理解。

2.物質(zhì)環(huán)境

在安全無(wú)虞和物質(zhì)殷實(shí)的環(huán)境里，人們大多不愿接受各種清規(guī)戒律的束縛，不輕信、不盲從形形色色的權(quán)威，張揚(yáng)個(gè)性和獨(dú)立思考的求異傾向日益普遍 。尤其是獨(dú)生子女中個(gè)性張揚(yáng)、標(biāo)新立異的青少年屢見(jiàn)不鮮。

二、家庭因素

1. 精神留守

許多研究顯示，子女所獲得的任何愛(ài)與教育都無(wú)法與父母的愛(ài)與教育相比，父母在家庭中的地位決定了父母對(duì)子女的教育，尤其是對(duì)未成年子女的教育永遠(yuǎn)是家庭教育的主旋律。在現(xiàn)實(shí)生活中，受社會(huì)生活的影響，家庭教育的缺失或家庭關(guān)系的不和諧，對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的工作節(jié)奏也越來(lái)越快。由于父母工作太忙或缺乏照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)，許多年輕父母都將孩子交給祖輩撫養(yǎng)。而祖輩人生的坎坷經(jīng)歷，會(huì)造成他們對(duì)孫輩們的偏愛(ài)，這種偏愛(ài)在很大程度上屬于溺愛(ài)。這種祖輩撫養(yǎng)功能擴(kuò)大的現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子與父母在一起的時(shí)間很少，變成新型的"精神留守兒童"。獨(dú)生子女家庭孩子沒(méi)有兄弟姐妹只能與家里老人溝通，而老人的思想意識(shí)一般都比較守舊、傳統(tǒng)，亦相對(duì)固執(zhí)，導(dǎo)致孩子與老人溝通障礙，孩子的語(yǔ)言越來(lái)越少，內(nèi)心缺少安全感，最終不愿與人溝通，封閉內(nèi)心世界，形成孤僻的性格，加重孤獨(dú)感。德國(guó)的兒科醫(yī)生科特爾（NeTeZ.E）結(jié)合臨床研究經(jīng)驗(yàn)，在1906年寫(xiě)出了世界上第一部關(guān)于獨(dú)生子女研究的論著《獨(dú)生子女及其教育》，指出了獨(dú)生子女的問(wèn)題行為原因在于家庭的溺愛(ài)及獨(dú)生子女的孤獨(dú)，將獨(dú)生子女視為有性格缺陷的特殊人群。

2.教育期望高

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)同，對(duì)學(xué)生的教育投資占據(jù)家庭消費(fèi)的大頭，而且只要認(rèn)為合適，基本上不計(jì)成本。獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子的教育期望普遍很高，為了讓孩子在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則的競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，一些家長(zhǎng)不惜動(dòng)用所有社會(huì)關(guān)系，花費(fèi)巨資為孩子擇校。但是，由于每個(gè)孩子都有不同的潛質(zhì)，他們的興趣、潛能未必與父母的理想模式相吻合，有些孩子的發(fā)展方向甚至與父母的期望相違背。這種過(guò)高的期望會(huì)讓獨(dú)生子女背上沉重的心理包袱。

3.嚴(yán)密監(jiān)控

一個(gè)家庭、多個(gè)照顧者、一個(gè)孩子，往往意味著孩子會(huì)得到深度照顧與監(jiān)護(hù)，意味著孩子單獨(dú)活動(dòng)或自由的與其它孩子共同活動(dòng)的空間與時(shí)間會(huì)被擠壓。這種擠壓與被擠壓，造成了孩子與照顧者的緊張與沖突，也容易引起孩子心理上的不滿(mǎn)、沮喪與憤怒。例如，有個(gè)男孩自以為可以獨(dú)立的上學(xué)、放學(xué)，因?yàn)閺募业綄W(xué)校只要走10分鐘的路程；但是，為了孩子的安全，祖母堅(jiān)持陪伴他上下學(xué)，這讓孩子很無(wú)奈。對(duì)孩子過(guò)分的關(guān)系、呵護(hù)，使孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何的挫折和困難，實(shí)際上不利于孩子的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的人格障礙。

4.家庭結(jié)構(gòu)

人的每一個(gè)舉動(dòng)，都能從童年生活中找到相對(duì)應(yīng)的影子。父母、家庭、生活環(huán)境，那些看似只是"人生道具"的星星點(diǎn)點(diǎn)，卻常常對(duì)人的一生有著難以估量的影響。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快以及社會(huì)觀(guān)念的變化，導(dǎo)致中國(guó)近年來(lái)離婚數(shù)量增加。2015年6月10日，國(guó)家民政部發(fā)布《2014年社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，公報(bào)顯示，2014年依法辦理離婚363.7萬(wàn)對(duì)，比上年增長(zhǎng)3.9%。父母離異是孩子心靈健康的殺手，孩子對(duì)于父母離婚會(huì)感到極度失落，也會(huì)表現(xiàn)極度拒絕的態(tài)度，因此會(huì)產(chǎn)生自卑感，看問(wèn)題絕對(duì)，缺乏安全感和自信。

我國(guó)獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)，社會(huì)的進(jìn)步和家庭的幸福，應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視。獨(dú)生子女的一切問(wèn)題，與其所處的社會(huì)背景、家庭教育環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式方法，有著直接的關(guān)系。獨(dú)生子女能否健康的成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校和社會(huì)都肩負(fù)著重大的責(zé)任，這三方面應(yīng)通力合作、協(xié)調(diào)一致，共同努力為下一代的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。