芻議如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)

徐海洋

摘要：高職院校的教育教學(xué)工作主要是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)等方面的高級(jí)應(yīng)用型人才，在高職教育中，不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，更要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，一些高職院校依然將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在突出的位置上，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種教育理念下培養(yǎng)出的人才并不能滿足社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，使得人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，與市場(chǎng)的需求錯(cuò)位。因此怎樣提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高職教育要解決的主要問題。本文就如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；綜合素質(zhì)

【分類號(hào)】G712.0

0 引言

高職院校的教育工作是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的，這就決定高職院校的教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式下，高素質(zhì)人才是國家建設(shè)發(fā)展的必然需求，學(xué)校教育需要提高對(duì)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，將學(xué)生綜合素質(zhì)提升作為教育的首要任務(wù)。

1 綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

素質(zhì)是人在以先天為基礎(chǔ)，在后天教育以及環(huán)境因素影響下，形成的從事某種活動(dòng)的所具備的素質(zhì)。能力是素質(zhì)的實(shí)踐表現(xiàn)，高職院校學(xué)生的素質(zhì)主要有基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，基本素質(zhì)中又包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)[1]。

1.1 基本素質(zhì)

堅(jiān)持正確的政治方向和政治信念，具備科學(xué)的認(rèn)知理念和方法，具有實(shí)事求是和積極實(shí)踐的工作態(tài)度。有滿足個(gè)人發(fā)展以及實(shí)際生活需要的目標(biāo)，能夠正確的看待現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)外界環(huán)境，保持正常的人際交往以及團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)。

1.2 職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)就是要求學(xué)生具有一定的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，富有責(zé)任感和誠信的品質(zhì)。掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，具有解決實(shí)際問題的能力以及素質(zhì)。

1.3 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

學(xué)生具備從事某一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)以及能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具備一定的活動(dòng)能力。

2 培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

強(qiáng)化高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)高職教育發(fā)展的實(shí)際需要。為了使學(xué)生畢業(yè)后更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就需要學(xué)生具有一定的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，并由一定的創(chuàng)新意識(shí)。如果高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后只能應(yīng)付工作，那就只能是職業(yè)工具。需要站在發(fā)展的角度上，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能將高職教育當(dāng)成職業(yè)教育[2]。在高職教育的課程設(shè)置以及管理中，不僅要為學(xué)生設(shè)置專業(yè)課，還需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有助于學(xué)生精神品質(zhì)的提升，良好的職業(yè)道德素質(zhì)在學(xué)生今后的工作中是十分重要的，能夠強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生在工作能夠積極向上，樂觀，這些都是學(xué)生步入社會(huì)必備的素質(zhì)。

3 培養(yǎng)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策

3.1 將綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)規(guī)劃中

高職院校的人才培養(yǎng)需要與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，但是當(dāng)前很多高職院校在人才培養(yǎng)過程中存在著片面的現(xiàn)象，主要是沒有認(rèn)識(shí)到高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高素質(zhì)的技能型人才就是具備專業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)健康全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，高職院校在辦學(xué)中需要堅(jiān)持正確的思想和方向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要的計(jì)劃和決策依據(jù)。高職院校的教學(xué)計(jì)劃以及措施需要緊密圍繞這一目標(biāo)展開，層層落實(shí)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，科學(xué)的進(jìn)行高職人才培養(yǎng)。

3.2 設(shè)置科學(xué)的高職課程

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該在是綜合素質(zhì)的框架下進(jìn)行專業(yè)教育，但是也有部分高校錯(cuò)把學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)當(dāng)做了人才培養(yǎng)的全部，出現(xiàn)了以偏概全的現(xiàn)象，這種理念下培養(yǎng)出的人才并不能成為全才。綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從各項(xiàng)工作中開展，首先是要從課堂教育著手，充分發(fā)揮專業(yè)課的功能，在專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、身心、人際交往等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。此外還需要建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主的綜合素質(zhì)課程，在這種理念下，開設(shè)《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)》等促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程[3]，使學(xué)生的人才觀以及學(xué)習(xí)觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

3.3 強(qiáng)化校園文化建設(shè)提升學(xué)生素質(zhì)

在學(xué)生的綜合素質(zhì)中，課堂教育是主要的途徑，但并不是全部，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中，校園文化建設(shè)也是十分重要的方式。在校園文化建設(shè)中應(yīng)積極開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如校園讀書節(jié)、評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，師生讀書心得的交流活動(dòng)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)禮儀文化，尊老愛幼、尊敬師長、平等互助的禮儀文化。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和利他主義情懷，讓學(xué)生為奉獻(xiàn)為主，樂于助人。加強(qiáng)校園社團(tuán)文化建設(shè)，開展形式多樣的校園社團(tuán)活動(dòng)，開展文學(xué)創(chuàng)作、數(shù)學(xué)建模、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的注意力。通過校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在豐富的校園活動(dòng)中促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

3.4 開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)提升

實(shí)踐學(xué)習(xí)就是以強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中，實(shí)踐教學(xué)也是十分重要的手段和內(nèi)容，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，保證基本能力訓(xùn)練，加強(qiáng)各系別重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，優(yōu)先扶持建設(shè)新理念下的實(shí)訓(xùn)基地和訓(xùn)練項(xiàng)目，凸顯其特色，更好的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)安排，加強(qiáng)各系間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，積極加強(qiáng)與周邊高職院校的合作。促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的開放性，有計(jì)劃的為學(xué)生進(jìn)行全天開放，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)拓展，明確實(shí)訓(xùn)基地的開放時(shí)間與管理。

同時(shí)還需要加強(qiáng)院校外的實(shí)踐，組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，通過自己的專業(yè)技能幫助社區(qū)居民提高生活水平，共同參與社區(qū)環(huán)境優(yōu)化。利用寒暑假開展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)、技術(shù)以及愛心送到貧困地區(qū)去，給學(xué)生創(chuàng)造更多生動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉和成長。還可以到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，有專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校派出專業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心以及生活能夠照顧的教師陪同，讓學(xué)生能夠更好地將專業(yè)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面的提升。

4 結(jié)束語

新形勢(shì)下，高職院校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才是與社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念和方式，要將綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入到高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)劃中，并全面落實(shí)和開展，建立科學(xué)的課程體系，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，積極開展學(xué)校以及社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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