譚美鳳 趙杰
摘 要:藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性人才的培養(yǎng),需要與市場密切接軌,做到與時俱進(jìn)。但現(xiàn)在很多高校單一的教學(xué)模式卻使得人才培養(yǎng)處于瓶頸期。校企合作新模式,對高校的專業(yè)性人才培養(yǎng),讓企業(yè)在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳步并降低運(yùn)營成本,都有積極的作用。本文從高校實(shí)踐教育的現(xiàn)狀、實(shí)踐環(huán)境改革探索等方面進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:校企合作;實(shí)踐環(huán)境;人才培養(yǎng)
中圖分類號:J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2016)18-0252-01
當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育,起步較西方發(fā)達(dá)國家慢,發(fā)展勢頭卻如洪水般迅猛,但發(fā)展的水平卻參差不齊。有些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)境相對單一,有些高校的實(shí)踐環(huán)境開展了校企合作模式,但普遍存在“見習(xí)形式化,實(shí)習(xí)隨意化”的情況。很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境營造的資金欠缺,設(shè)備陳舊,以致于學(xué)生的理論知識與動手制作能力不高,普遍處于“紙上談兵,閉門造車”的惡性循環(huán)狀態(tài)。如何提高學(xué)生的動手能力,校企合作模式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境營造,逐漸被各高校所重視
一、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育中存在的主要問題
1.校企合作不平衡。社會上有很多企業(yè)或者相關(guān)的行業(yè)協(xié)會與學(xué)校進(jìn)行合作,但他們普遍情況是實(shí)力、資金不足,缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃,合作往往虎頭蛇尾,或者在合作過程中就會夭折,計(jì)劃不了了之。
2.師資力量的欠缺。進(jìn)入高校的要求多、門檻高,很多高校老師都是從學(xué)校碩士或博士畢業(yè)后,直接到學(xué)校工作,沒有去過企業(yè)、工廠工作,所以很多流程或者具體的操作細(xì)節(jié)不了解,缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教予學(xué)生的都是從理論知識到理論知識的講解。校企合作模式下所需要的專業(yè)老師,必須是經(jīng)驗(yàn)豐富,能應(yīng)對各種問題的,但實(shí)際高校中這樣的老師嚴(yán)重欠缺。
3.工作室的建設(shè)滯后。工作室的建立需要投入大量的資金,來購買基礎(chǔ)設(shè)備,合作過程中會有各式各樣的問題出現(xiàn),需要反復(fù)修改,建設(shè)過程漫長滯后,場地有限、資金不足,后續(xù)建設(shè)難以步入良性發(fā)展軌道。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要有專業(yè)的工作室,讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如說建模工作室,軟件和硬件的建設(shè)都需要大量的資金投入,來建設(shè)和維護(hù),資金短缺,很多高校都難以完善工作室。
4.創(chuàng)新氛圍不濃。創(chuàng)新氛圍與整個中國的大環(huán)境有關(guān),“創(chuàng)新無方法,創(chuàng)業(yè)無方向”,教師的政績館、學(xué)生的就業(yè)觀問題,只看重眼前的利益,對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻性缺乏研究和思考,使得畢業(yè)生和企業(yè)都陷入,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的末端。
二、實(shí)踐教學(xué)改革的重要性
范登堡教授,德國著名的設(shè)計(jì)藝術(shù)理論家,曾經(jīng)說過“設(shè)計(jì)藝術(shù)沒有不言自明的公理作為支柱,根本而言,設(shè)計(jì)藝術(shù)并不是一門科學(xué),它只是一個實(shí)踐”。威廉·莫里斯,英國工藝美術(shù)運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者,也曾強(qiáng)調(diào)“優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一,藝術(shù)家只有和工匠相結(jié)合,才能實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理想”。實(shí)踐教學(xué)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的必然之路,只有通過實(shí)踐教學(xué),才能讓學(xué)生擺脫膚淺感性的設(shè)計(jì)態(tài)度,讓學(xué)生走出課堂,在社會實(shí)踐中獲得知識和提升設(shè)計(jì)的能力。
三、校企合作模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境改革思考
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)?,F(xiàn)在,許多的高校開始越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,會開設(shè)專業(yè)課程、設(shè)計(jì)大賽、講座等,雖取得了一定的成績,但很多情況下,學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課知識內(nèi)容的前瞻性和實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)不夠,形式單一,與企業(yè)的實(shí)踐計(jì)劃會有一定的出入。畢業(yè)生的能力不足,使得企業(yè)敬而遠(yuǎn)之,更加不重視與學(xué)校的合作。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的整改勢在必行。(1)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃擬定。根據(jù)市場和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)價值鏈對人才的能力需求,以激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的特長為依據(jù),重新認(rèn)識課程的目的、組織方式和作用,制定新的課程框架,能涉及產(chǎn)業(yè)價值鏈的重要節(jié)點(diǎn),重新定位課程的內(nèi)涵,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量;(2)主干品牌課程的設(shè)定。根據(jù)課程選題、市場調(diào)研、企業(yè)考察、草圖方案、設(shè)計(jì)制作、用戶反饋、重新整合、品牌推廣等內(nèi)容,串起來合并至一到兩門課程中,學(xué)生以小組合作的方式參與到每個環(huán)節(jié),根據(jù)自己的能力特長承擔(dān)相應(yīng)的工作內(nèi)容。老師以指導(dǎo)的方式也參與在其中,通過點(diǎn)評、相互提問、討論的方式,打破原來單向灌輸?shù)姆绞剑憻拰W(xué)生的思維能力,提高教學(xué)效果。
2.師資隊(duì)伍深入企業(yè)再培訓(xùn)?,F(xiàn)在高校老師是從學(xué)校畢業(yè)后直接又回到學(xué)校教學(xué)的,高學(xué)歷的碩士、博士人才,實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏教學(xué)限制了學(xué)生的能力發(fā)展,所以高校應(yīng)該積極與企業(yè)制定計(jì)劃,安排師資隊(duì)伍深入到生產(chǎn)線上、企業(yè)里掛職鍛煉,這樣對學(xué)校的教學(xué)以及行業(yè)的發(fā)展有積極的作用。
3.校企共建實(shí)習(xí)基地。學(xué)校如果能為企業(yè)提供源源不絕的智力支持,為其生產(chǎn)服務(wù),企業(yè)相應(yīng)地應(yīng)該能夠提供給學(xué)校一個穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,這應(yīng)該是雙方合作的基石。校企共建實(shí)習(xí)基地,一方面,可以給企業(yè)提供后備人才庫,降低企業(yè)崗前培訓(xùn)和運(yùn)營的成本,同時為企業(yè)做流動的活體廣告宣傳,提高企業(yè)的知名度和影響力;另一方面,可以為高校提供軟件和硬件的支持,為高校教師積累的實(shí)戰(zhàn)能力,從而提高學(xué)生的專業(yè)能力,保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性。企業(yè)資源和校內(nèi)資源,形成互補(bǔ)優(yōu)勢,從而實(shí)現(xiàn)雙贏局面。
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