學校班主任德育工作漫談

安生旺

摘 要：班主任德育工作，在整個學校德育工作中具有舉足輕重的作用，肩負著時代的重任，我們的下一代具備什么樣的思想素質，具有什么樣的道德情操，都與班主任息息相關。班主任的主要職責，就是做好德育工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操，使學生成為四有新人。在貫徹落實德育措施時，應做到有針對性。育人不比育苗，不能籠而統(tǒng)之，大而化之，德育也應因材施教。學高為師，身正為范，班主任應不求名不求利不求權求真求善求美，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學生才會樹立正氣，堅持正義。

關鍵詞：德育工作；行為習慣；道德情操；因材施教

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-00245-02

一個人從出生開始，也就開始接受了“個性的約束”。從孩提到成年的過渡過程中，這種約束是嚴格的，也是很難逃避的?！凹s束”的煩惱在未成年人身上尤為突出。孩子是需要激勵的，要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關鍵是家長和老師要有良好的心態(tài)，打心眼力欣賞孩子。沒有賞識，就沒有教育。父母從小就教育自己的孩子要做個乖孩子，在家要聽父母的話，到學校要聽老師的話，社會、家庭、學校一致的教育目標是一些乖孩子。聽話的孩子就一定是好孩子，將來就一定會成為合格的人才嗎？

教育有兩個偉大目標，即：使受教育者聰慧，使受教育者高尚。班主任德育工作，在整個學校德育工作中具有舉足輕重的作用，如果班主任德育工作沒到位，那么整個學校的德育工作都將落空。同時，班主任還肩負著時代的重任，我們的下一代具備什么樣的思想素質，具有什么樣的道德情操，都與班主任息息相關。因此，班主任工作就不容有半點馬虎。可以說，班主任的主要職責，就是做好德育工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操，使學生成為四有新人。

德育工作，又是細雨無聲的工作，有的看得見摸得著，有的卻看不見摸不著但感覺得到。作為班主任，在學生德育工作中，就不能急功近利，飲鴆止渴。那么，班主任怎樣才可能把德育工作做好，從而使之落到實處呢？應從以下十方面努力。

一、計劃性

班主任德育工作是育人的工作，十年樹木，百年樹人，當你接到一個班后，一定要結合該班學生實際情況，根據(jù)《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等制定出適合本班實情的德育計劃，計劃應包含班風，班紀，班規(guī)。每學年，每學期，每學月的德育重點應有所區(qū)別?！胺彩骂A則立，不預則廢”，如果見子打子，為追求短期效應，追求榮譽而盲目地跟隨上級指示走，德育工作必然會顯得被動。有了科學的育人計劃，班主任德育工作才會有序、有效，才可能培養(yǎng)出面向未來的人才。

二、深入性

班主任，作為德育工作的執(zhí)行者和貫徹者，不能只呆在教室、辦公室，應當深入學生當中，并通過日記、周記，家訪等了解他們的學習、生活、心理需求、理想追求，做到對每個學生了如指掌。只有這樣，你才能在德育工作中因材施教，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、針對性

作為班主任，當你對本班學生有深入了解之后，在貫徹落實德育措施時，還應做到有針對性。育人不比育苗，不能籠而統(tǒng)之，大而化之，德育也應材施教。樹林里什么鳥都有，必須針對不同情況的學生，采取不同的方法。對于行為習慣好，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應當多鼓勵，使之自然發(fā)展；對于大錯不犯，小錯不斷的學生，應當耐心說服教育，防微杜漸，使之糾正缺點錯誤；對于思想素質差，品行惡劣的學生，如果說服教育不起作用，可以發(fā)揮班集體，家長的作用，必要時可以采取一定的懲戒措施，使之痛改前非。德育工作也不能盲目否定懲戒措施。因為學生也會走向社會，所以應當讓他們懂得法制的威嚴。同時，同樣的事情，但對不同性格的學生，也應施以不同的方法。對于自尊心強的學生和臉皮厚的學生，德育方法自然不能一樣，否則就可能適得其反。班主任對待有缺點的同學，好比醫(yī)生對待病人，有的只需心理暗示，有的需要吃藥，有的需要打針，有的則需要你果斷地拿起手術刀，割掉其思想上的毒瘤。另外，每個學生都有渴望進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學生因受到鼓勵而樹立自信，走向成功。

四、預見性

“明者睹未萌”，一個高明的班主任，應當通過學生的言談舉止，通過其他學生的反映，通過學生的作文，周記，日記等，把握學生的思想動態(tài)，將不正確的思想扼殺在萌芽狀態(tài)。從而有效制止不良后果或惡性事件的發(fā)生。

五、人文性

班主任工作是育人的工作，當然應當具有人文性。人文性主要體現(xiàn)在對學生的人文關懷上。通過在教室張貼名言警句，名人畫像，辦主題專欄，辦專題黑板報，為學生創(chuàng)設人文環(huán)境，即建芝蘭之室熏高尚情趣；通過訂閱健康報刊，向學生傳輸人文精神；通過舉辦環(huán)保等專題班會，培養(yǎng)學生高尚的人文精神。而更多的是找學生談心，關心學生的學習，生活，解除學生的憂慮，解決學生的困難，以人文精神感染學生，從而增強其向心力。一聲問候，可能開啟你通向他內(nèi)心的門戶；一個微笑，便搭建起了思想交流的橋梁。

六、豐富性

要讓班主任德育工作有效，光是板著臉說教是不行的。中小學時代正是學生活潑的年齡階段，班主任如果枯燥地說道，必然乏味，不但達不到效果，久而久之還會引起學生反感。對一些敏感的問題，如“法輪功”是邪教，上網(wǎng)聊天弊大還是利大等，可以采用演講賽，辯論會，競猜，看展覽等形式，讓學生從活動中明辨是非。愛國，環(huán)保等公德教育可結合春游，秋游，形象設計，寫調(diào)查報告等豐富的實踐活動進行。學生的需求是多樣的，德育教育的形式也應創(chuàng)新，應生動而又豐富多彩。

七、民主性

時代在發(fā)展，教育在進步。班主任要想讓德育工作順利進行，就要懂得尊重學生，充分發(fā)揚民主，不要總是把自己的權威性放在第一。在開展一些活動，落實一些措施時，應充分征求學生意見，學生才可能按照你的要求去做。每當舉辦重要活動或制定德育計劃之前，都應當召開班干部會和學生代表會，聽聽學生的意見，采納合理化建議，讓學生有興趣，有積極性按你規(guī)定的去做，以免德育工作空對空。

八、公正性

“公生正，廉生威”。要讓學生信服，班主任處理事情一定要公正合理，千萬不能感情用事。不可歧視差生，偏袒優(yōu)生。批評或表揚學生，一定要實事求是。不能因某同學學習成績好就一俊遮百丑，某同學平時表現(xiàn)差就做好事也無名。對于犯錯誤的學生，不能因學生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。學高為師，身正為范，班主任應不求名不求利不求權求真求善求美，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學生才會樹立正氣，堅持正義。中國的未來才有希望

九、原則性

學生不喜歡冷面孔的班主任，但不等于不喜歡堅持原則的班主任。通過調(diào)查，學生更不喜歡軟弱無能，毫無原則性的班主任。在德育教育過程中，作為班主任，一定要堅持原則，在班上扶正氣，壓邪氣。當班干部正確的管理得不到理解時，班主任要堅決支持班干部；當好人好事受到譏諷時，班主任要伸張正義；當歪風邪氣囂張時，班主任要果斷制止。

十、包容性

人非圣賢，孰能無過。作為班主任，對那些犯錯誤的同學，不能一棍子打“死”，要多一分寬容，耐心疏導，允許他們改正錯誤，讓每個學生都能抬起頭來走路。另外，從嚴治班固然不錯，但如果事事非要弄個清清楚楚明明白白，學生會認為你斤斤計較，進而導致逆反心理，使你的德育工作無處落實。例如，對于有早戀行為的同學，點到為止即可，不必了解學生的細枝末節(jié)，應容許學生有一定的隱私權。對學生的寬容也是對學生的尊重，從而才能贏得學生對你的尊重。從這個意義上講，班主任工作有時也應采取一點老莊的無為而治。

在育人過程中如能堅持以上十“性”，德育工作一定會有效果。但這也是我個人德育工作的點滴體會，難免偏頗。一百個人就會有一百種想法，因此，德育工作是沒有固定模式的，作為人類靈魂工程師。用愛心感染學生，盡職盡責轉化好每一個后進學生，要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。