地方高校音樂學(xué)專業(yè)流行音樂演唱教學(xué)改革初探

許迪迪

摘 要：音樂往往被人們形容為精神上的撫慰師，其不僅能夠讓人們欣賞到優(yōu)美動聽的樂曲，更加能夠欣賞到其中的豐富內(nèi)涵。流行音樂作為音樂的一種重要形式，更加受到大眾群體的喜愛。本文正是基于此，針對地方高校的音樂學(xué)專業(yè)流行音樂演唱教學(xué)進行研究，并提出相應(yīng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：地方高校 ；流行音樂；教學(xué)改革

中圖分類號：G642；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）17-0232-01

隨著社會的不斷發(fā)展，人類生活水平的提高，音樂的形式也呈現(xiàn)出多樣化的模式，其在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，對人們的精神世界具有深層次的意義。而要想讓人們對于音樂能夠獲得深入的認識，尤其對目前的流行音樂得到透徹了解，高校的音樂教學(xué)就顯得非常重要。但是，就目前來看，許多高校在對學(xué)生們進行流行音樂教學(xué)上存在很多的問題，在教學(xué)模式上仍然采用的是比較傳統(tǒng)的形式，難以形成一個系統(tǒng)的教學(xué)方案，如果想要高校學(xué)生們的音樂水平得到提升，高校教師就必須要對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，在教授學(xué)生們流行音樂時，一方面要注重音樂技巧的教學(xué)，另一方面也要注重其訓(xùn)練效果的提升，從而讓更多的學(xué)生懂得流行音樂的深刻內(nèi)涵，做好流行音樂的繼承和傳播，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)更加具有時代性、代表性的流行音樂形式。

一、高校流行音樂課現(xiàn)狀

（一）生源標準

當(dāng)前階段，高校在進行流行音樂教學(xué)的過程中，遇到了流行音樂發(fā)展的重大歷史時期，其發(fā)展已經(jīng)延伸到了藝術(shù)、傳媒、經(jīng)濟市場等各個領(lǐng)域，因此，各個院校為了適應(yīng)當(dāng)前的潮流，在擴大、搶占生源的過程中，紛紛“策馬揚鞭”，不斷擴大招生力量，這讓校級的學(xué)生整體水平出現(xiàn)下滑。更多的學(xué)生一來可能未接受過專業(yè)的訓(xùn)練，再者很多學(xué)生往往抱有較為功利的目的進行流行音樂的學(xué)習(xí)，讓高校的流行聲樂教學(xué)形式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。生源標準的變化會讓學(xué)校投入更大的經(jīng)歷進行教學(xué)，無論對于高校還是學(xué)生來說，其都需要做好相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)科體系

現(xiàn)在，除了中央音樂學(xué)院外（1994 年成立中國現(xiàn)代電子音樂中心），全國音樂藝術(shù)高校大都建立與流行音樂（爵士音樂）相關(guān)的演唱、演奏及作曲專業(yè)。對于流行音樂課程體系的設(shè)置還沒有形成一個統(tǒng)一的標準，很多高校甚至并沒有了解到流行音樂的特質(zhì)以及其學(xué)科規(guī)律，這就讓流行音樂課程體系難以滿足學(xué)生的需要，難以符合時代的要求。正確的學(xué)科設(shè)立不僅關(guān)系到教育方向、教學(xué)管理、教材編寫、科研創(chuàng)作等各個方面，更加關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。不規(guī)范、不健全的學(xué)科建立，只能給流行音樂的學(xué)習(xí)造成阻礙。

（三）教學(xué)模式

當(dāng)前階段，我國流行音樂教學(xué)模式主要參考的是西方傳統(tǒng)音樂教育體系中的教育模式，但因為其涉及到地域的不同，很多西方的教學(xué)模式在我國的土地上無法開花結(jié)果。比如師資狀況，流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的結(jié)合等方面，都對當(dāng)前的流行音樂教學(xué)造成了障礙。當(dāng)前，高校對于流行音樂教學(xué)最突出的矛盾是流行音樂專業(yè)學(xué)生在接受傳統(tǒng)音樂系統(tǒng)教育，很多潛在的問題都無法通過傳統(tǒng)教育予以改善，其教學(xué)模式的創(chuàng)新，還需要一個相當(dāng)漫長的時間，理論與實踐的結(jié)合雖然讓少的老師對其進行探索，但是一種新的教學(xué)模式的創(chuàng)立還需要經(jīng)過不斷的改進和錘煉。

二、高校流行音樂演唱教學(xué)模式的改革

（一）注重理論與實踐的結(jié)合

流行音樂課程分為理論教學(xué)和技能教學(xué)，理論課程教學(xué)包括音樂史、音樂教學(xué)理論、樂理學(xué)、和聲學(xué)和藝術(shù)概論等等。設(shè)立這些課程主要是想讓學(xué)生們對流行音樂有一個整體的認識，尤其讓學(xué)生們可以有效的吸收與音樂相關(guān)的原理、概念，對技巧分析能夠深刻的掌握，讓他們在實踐中可以對其理論進行更好的運用。因為這類理論性的課程具有非常強的知識性，單純的教學(xué)工作非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此，教師在教學(xué)過程中要注重其與實踐的融合，讓學(xué)生一方面注重吸收重點理論知識，另一方面，則將理論知識在實踐中進行應(yīng)用，并在實踐中提升對理論的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，提升其實踐應(yīng)用的熟練度和技巧。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

一個好的學(xué)生要學(xué)會把老師所傳授的課程轉(zhuǎn)換成自己通俗易懂的話去理解，這就要求學(xué)生們有良好的自覺性。但是，只靠學(xué)生們的自覺性進行學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。在這個階段教師發(fā)揮著非常強大的作用，既要注重對知識進行總結(jié)和概況，也要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將對流行音樂的教學(xué)方法融入到形式各樣的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中感受流行音樂的魅力。比如，筆者在教學(xué)過程中，開展了“流行歌曲大接力”的活動，讓同學(xué)對當(dāng)前非常盛行的流行音樂進行歌詞接力，之后讓學(xué)生們說說對本歌曲的理解，以及對歌曲創(chuàng)作背景的認識。在此過程中融入了歌曲創(chuàng)作的技巧講解，融入了流行音樂的理論知識，學(xué)生們在歡聲笑語中進行了訓(xùn)練，也學(xué)習(xí)到了重要的知識。教師還可以組織教學(xué)小組，讓學(xué)生們所掌握的理論知識進行激烈討論，從而讓學(xué)生們達到一舉反三的學(xué)習(xí)效果，發(fā)散學(xué)生們的思維。

（三）做好音樂技能教學(xué)

流行音樂教育教學(xué)中包括音樂技術(shù)的教學(xué)，技能課程主要包括樂器、舞蹈、唱功以及作詞作曲等課程學(xué)習(xí)，這類課程的教學(xué)目標就是讓學(xué)生們能夠熟練掌握音樂技術(shù)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂技能。這類教學(xué)主要以學(xué)生們的日常實踐為主，所以老師們要注重高校學(xué)生們的實踐活動，可以更側(cè)重的鍛煉學(xué)生的動手操作能力，不能單純進行理論知識的教學(xué)，而是要注重流行音樂的獨特性以及個性，要具備流行音樂樂器的動手能力。教師在教學(xué)中可以將學(xué)習(xí)流行音樂的過程分為五個階段，預(yù)習(xí)階段、教授階段、鞏固階段、練習(xí)階段以及評價階段。其中最重要的就是教授階段和建議階段，所以，在老師講課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣是非常重要的，增加學(xué)生們的練習(xí)時間，讓學(xué)生們在不斷的練習(xí)中提升音樂能力。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性以及培養(yǎng)他們對音樂的興趣，使學(xué)生們的音樂水平得到更有效的提高，高校應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。地方性高校還可以將學(xué)生們的就業(yè)狀況與音樂相結(jié)合，提高學(xué)生們的就業(yè)率，優(yōu)化人們對流行音樂學(xué)習(xí)的認識。高校應(yīng)當(dāng)對我國的民族音樂與流行音樂互取所長，利用各種音樂的文化特色，結(jié)合高校音樂教育教學(xué)改革的策略和發(fā)展，不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)建具有自身個性化的教學(xué)模式，突出重點音樂教學(xué)的文化理念，引導(dǎo)學(xué)生們走上一條創(chuàng)作實用性音樂的道路。

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