有的放矢話拓展 寫(xiě)作訓(xùn)練天地寬

作文教學(xué)要將寫(xiě)作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)；將寫(xiě)作訓(xùn)練與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；將寫(xiě)作訓(xùn)練與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；將訓(xùn)練與想象力結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，作文“難”的狀況一直沒(méi)見(jiàn)改觀。學(xué)生的作文越寫(xiě)越差，總是千篇一律，偶爾有一篇能登上大雅之堂的，仔細(xì)端詳又是學(xué)生搬來(lái)的“它山之石”——這是老師們?cè)谂魑臅r(shí)的由衷感慨。其原因固然有多方面，但筆者認(rèn)為最主要的原因是作文教學(xué)中的訓(xùn)練力度不夠，訓(xùn)練量不足。因此，要提高學(xué)生的作文能力，必須拓展作文教學(xué)的空間，加大寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，著重從以下幾方面去把握作文教學(xué)。

一、將寫(xiě)作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)

葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！弊x寫(xiě)結(jié)合、片段練習(xí)是提高作文能力最簡(jiǎn)便有效的途徑，它操作性強(qiáng)，見(jiàn)效快。例如：要求學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，采用一定的語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)形式，概括提煉課文的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)一般為原文的三分之一左右，以此培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。這種練筆以鍛煉學(xué)生的概括能力為主，卻不是段意的簡(jiǎn)單結(jié)合，不至于讓學(xué)生失去對(duì)課文品讀的趣味性。又如：筆者在教《我的叔叔于勒》一文時(shí)，就讓學(xué)生設(shè)想自己是小說(shuō)中的某個(gè)人物，然后依據(jù)自己的理解，整合對(duì)他（她）的感受撰寫(xiě)成文，結(jié)果學(xué)生有以大姐的角度寫(xiě)的《我的婚事，我的心事》，有以菲利普夫婦角度寫(xiě)的《惡棍回來(lái)了》，有以于勒的角度寫(xiě)的《我想有個(gè)家》，都很精彩。

二、將寫(xiě)作訓(xùn)練與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

寫(xiě)作訓(xùn)練不能只停留在課內(nèi)，應(yīng)充分利用各種資源，拓展教學(xué)空間，使學(xué)生提高作文能力。閱讀課。我們每周至少拿出一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)。精彩的片段首先要求會(huì)背誦，其次要做分析，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，挖掘語(yǔ)言的精彩，品味語(yǔ)言的美味。做好讀書(shū)筆記，摘抄好的詞句或片段，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生閱讀量增加了，邊讀邊動(dòng)筆，讀寫(xiě)得到了比較充分的訓(xùn)練，那些優(yōu)美的語(yǔ)言就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，同時(shí)也會(huì)反映到自己的作文中來(lái)。活動(dòng)課。經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，例如“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，“我的中國(guó)夢(mèng)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等等。圍繞這些主題，舉辦征文活動(dòng)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、搞小制作等等，把活動(dòng)的主權(quán)教給學(xué)生。這樣做，不僅學(xué)生的作文能力得到較大的提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生從事社會(huì)活動(dòng)的能力。

三、將寫(xiě)作訓(xùn)練與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)

葉圣陶先生認(rèn)為，“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭。”其實(shí)豐富多彩的生活就是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的源泉。抓住學(xué)生身邊發(fā)生的一些小事，順應(yīng)學(xué)生的心理就能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文來(lái)。例如，有一次周一說(shuō)好了要開(kāi)“元旦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，學(xué)生們?yōu)檫@個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備了兩個(gè)星期，可是那天突然起了很大的霧霾，我們不得不臨時(shí)取消了這次活動(dòng)。學(xué)生們?cè)孤曒d道，筆者就抓住這個(gè)契機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了《空歡喜一場(chǎng)》、《霧霾何時(shí)了》、《環(huán)保與我》等文章，學(xué)生們大多有感而發(fā)，很是真摯感人。到了周四，天氣晴朗，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于能夠舉行了，學(xué)生們玩得開(kāi)心極了，“兩人三足”、“袋鼠跳”、“懶惰的自行車”等等，又緊張又刺激，同學(xué)們喊加油嗓子都快啞了。作文課上，同學(xué)們寫(xiě)出了《愉快的運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《小袋鼠的眼淚》、《我比老師投球多》等內(nèi)容詳實(shí)的文章。通過(guò)這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又訓(xùn)練了作文，真可謂一舉兩得。

四、讓寫(xiě)作訓(xùn)練與豐富的想象力結(jié)合起來(lái)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想像力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義。運(yùn)用多種作文形式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想像力，主要方法有：看圖作文，選擇一些既能吸引學(xué)生，又有廣闊想像空間的畫(huà)面；續(xù)寫(xiě)作文，可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事開(kāi)頭，讓學(xué)生讀寫(xiě)；補(bǔ)寫(xiě)作文，可以設(shè)計(jì)故事開(kāi)頭與與結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)。借助課文中的空白點(diǎn)進(jìn)行再造想象蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)畫(huà)，“味摩詰詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。好的詩(shī)歌就是一副優(yōu)美的繪畫(huà)作品。在學(xué)習(xí)《使至塞上》時(shí)，特別是那句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”細(xì)致而逼真的寫(xiě)出了壯麗奇特的塞外風(fēng)光，黃色的大漠，灰色的孤煙，深黃的長(zhǎng)河，紅色的落日，既有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，又有畫(huà)一樣的線條、畫(huà)一樣的色彩，畫(huà)面清新別致，明快而壯觀。教學(xué)這樣的古詩(shī)，僅僅讓學(xué)生讀懂字面意思是不夠的，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備，展開(kāi)想象的翅膀把文字變成畫(huà)面，去感受詩(shī)中那美妙的意境，并通過(guò)自己的妙筆把它描述出來(lái)。進(jìn)行純想象作文訓(xùn)練，如：未來(lái)生活的想象、童話式想象作文、科幻作文等。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的方法多種多樣，但只要寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，用自己的心聲寫(xiě)文章，給學(xué)生展示自我的習(xí)作天空，讓學(xué)生們?cè)谶@片天空里自由創(chuàng)造，自由表達(dá)，一定會(huì)收獲個(gè)性的自我，成功的自我。

（趙吟譜 河北省滄州市肅寧縣河北中學(xué) 062350）