引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我欣賞

沫沫

事件起因

兒子最近因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的問題受了點(diǎn)小挫折。在最近一次的語(yǔ)文考試后，兒子帶著一份68分的考卷成績(jī)，面帶愧色來(lái)到我身邊，一邊交給我他的試卷，一邊遞給我一張皺巴巴的《總結(jié)》，抑或叫作《保證書》。上面用自己認(rèn)識(shí)不多的字與拼音書寫到：本次考試成績(jī)不好，非常慚愧。下次努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出100分。

看了看他的《保證書》，我笑而不語(yǔ)。他更加心中沒譜，上來(lái)就摟著我的脖子，開始撒嬌：“媽咪啊，我下次一定努力的。你要相信我！好不好？”

我摸著他濃密的頭發(fā)，親了他一口：“媽咪相信你！”

兒子釋懷后，松了口氣。

女兒看了很得意：“寶仔還說(shuō)自己數(shù)學(xué)比我好，結(jié)果我得了兩次100分，他一次都沒有得。他又不認(rèn)字，我語(yǔ)文本來(lái)就比他好，這次我得了92分呢！”

兒子一掃剛有的神采飛揚(yáng)，沉默不語(yǔ)。

我一手拉著兒子，一手拉著女兒：“你們都知道，我從來(lái)不在意于你們一時(shí)考了多少分，而更想知道的是，你們出錯(cuò)在哪里？現(xiàn)在能不能告訴我，你們的卷子都錯(cuò)到了哪里呢？”

女兒蹦蹦跳跳地說(shuō)：“我有幾個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了?！?/p>

兒子聲音低沉：“我有好多字不認(rèn)識(shí)！”

女兒接口說(shuō)：“寶仔不認(rèn)字，所以就會(huì)錯(cuò)很多。那上面的字我都認(rèn)識(shí)，所以就不出錯(cuò)。”

兒子繼續(xù)沉默……

我緊緊地握了握兒子的小手：“知道錯(cuò)到哪里，我們努力改正就好。所以不著急，就像你自己說(shuō)的，努力了一切都可以改變的！”

事情變化

在隨后的日子里，我發(fā)現(xiàn)了兒子的點(diǎn)滴變化。

首先，他開始有些抵觸語(yǔ)文，尤其是對(duì)于生字以及作業(yè)。當(dāng)他看到生字的時(shí)候，第一反應(yīng)就是“我不認(rèn)字”而非“我要認(rèn)識(shí)它”；同樣當(dāng)他寫作業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文作業(yè)開始明顯地拖延，一拖再拖，原因是“我不認(rèn)字所以寫字很慢”！

其次，他拒絕語(yǔ)文方面的課外練習(xí)。每次做題的時(shí)候，他總是愁眉苦臉，想盡辦法找理由不愿面對(duì)。尤其是課課練本身難度略高于語(yǔ)文課本。

再次，他開始拒絕自主閱讀。認(rèn)為閱讀太慢、太難。

而這一切都是他不自信的開始，同樣這也是我最不愿意看到的情況?！胺凑也徽J(rèn)字”已經(jīng)成為兒子的口頭禪。這讓我很是郁悶。而這里面的變化，還有一點(diǎn)讓我很擔(dān)心，兒子在心里是覺得自己已經(jīng)努力學(xué)習(xí)了，但是依舊不認(rèn)字或者考試不好，這對(duì)于一貫自信的他是一個(gè)不小的打擊，所以才如此懈怠。

典型的案例如，我夸他語(yǔ)文作業(yè)速度越來(lái)越快，字也越寫越好的時(shí)候，他的反應(yīng)不是開心而是疑惑：“媽咪，你說(shuō)的是真的嗎？可是我看著我的字很丑啊！”

“有的放矢”的幫助

深刻尋找原因

我思索再三，認(rèn)為這次考試成績(jī)是兒子學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)分水嶺，而我只是和他一起簡(jiǎn)單地核對(duì)、改正了試卷中出錯(cuò)的地方，并沒有認(rèn)真去尋找試卷中出錯(cuò)的深層原因，這是我不該忽視的地方。

回過(guò)頭來(lái)再次認(rèn)真地看兒子的試卷，并和他的語(yǔ)文書加以對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兒子的錯(cuò)誤主要源自于不認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書中的二類詞。語(yǔ)文書上的一類詞是每次老師布置作業(yè)的重點(diǎn)生字，而二類詞是每課課后的另一類字，我和兒子的確都疏忽了。

另外的錯(cuò)誤在于兒子對(duì)于所認(rèn)讀的字沒有區(qū)別，比如用“有”組詞，兒子就寫“朋有”……諸如此類的錯(cuò)誤也有三五。

還有兒子在考試中沒有技巧可言，在試卷中間遇到了不會(huì)做的題目，就開始埋頭苦想糾結(jié)不已，導(dǎo)致在有限的時(shí)間里沒有做完后面本來(lái)簡(jiǎn)單又會(huì)做的題目。這樣一來(lái)扣分也不少。

所以，兒子并非是沒有認(rèn)真聽講，也不是說(shuō)不認(rèn)真學(xué)習(xí)或者如他所講“不認(rèn)字”，只是忽視了某一類必須要學(xué)而沒有學(xué)的字，并且沒有正確的方法而已?，F(xiàn)在需要的是增加兒子的信心。綜合兒子這種情況，有什么比下次考試成績(jī)突出更能激發(fā)他的信心呢？既然如此，我就有目標(biāo)地開始吧！

鼓勵(lì)孩子自我發(fā)現(xiàn)

我開始鼓勵(lì)兒子自己去對(duì)比試卷，找出自己錯(cuò)誤的地方與課本一一對(duì)照。很快兒子也發(fā)現(xiàn)了原來(lái)那些字都曾學(xué)過(guò)。他“恍然大悟”：“我說(shuō)這些字我好像在哪里見過(guò)但是都不認(rèn)識(shí)呢！”

我告訴他做卷子時(shí)應(yīng)該有的方法和心態(tài)。例如手里拿到卷子，需要先整體瀏覽一下試卷，做到心中有數(shù)；開始做題的時(shí)候，直接跳過(guò)那些壓根不會(huì)的，可以直接先留白不寫；對(duì)于需要思索的也不要占用太多的時(shí)間，可以做個(gè)簡(jiǎn)單的記號(hào)；而對(duì)于那些胸有成竹的題目，需要從頭到尾先全部搞定；再回過(guò)頭來(lái)看那些做了記號(hào)的留白的題目。我沒有強(qiáng)迫他必須如此，但建議他在下次考試中可以先試一試我的這種方法是否有效。

我做了字卡，把上次考試寫錯(cuò)的字全部列舉出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和記憶，并且力爭(zhēng)每天用5分鐘左右的時(shí)間讓他重復(fù)認(rèn)讀字卡并組詞。重點(diǎn)突出“同音不同字”的字組詞上面的區(qū)分。

語(yǔ)文的課課練我暫時(shí)放棄了。本身課本上的知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況下，想要去提高孩子的水平是一件難上加難的事情，我現(xiàn)在沒有必要去打擊他那脆弱的信心。

而閱讀由過(guò)去文字較多的書轉(zhuǎn)變?yōu)榇笞掷L本與唐詩(shī)，簡(jiǎn)潔明了的幾句話讓兒子逐步認(rèn)讀，同時(shí)簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的難度，避免“欲速而不達(dá)”的結(jié)果。

育兒沒有止境

當(dāng)我寫下這篇文章的時(shí)候，兒子已經(jīng)用98分的成績(jī)讓自己笑得開心爽朗，并且把心中曾有的“不認(rèn)字”陰霾漸漸吹散。

我用他通過(guò)自己努力而取得的成績(jī)告訴他：學(xué)習(xí)不怕不會(huì)，而怕退縮；不怕不懂，而怕沒有找對(duì)方法；不怕失敗，而怕喪失自信。而自信是學(xué)習(xí)之本，自己對(duì)自己的信任尤為重要！相信自己一切才皆有可能！只有自己在任何情況下都可以勇敢地面對(duì)，自我欣賞才能讓自己有所前進(jìn)！

育兒沒有止境，作為媽媽，我既不能在兒子偶有失利的時(shí)候盲目失望憂傷，也不能在孩子小有成績(jī)的時(shí)候妄自樂觀看不清方向。授之以魚不如授之以漁，即使是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也不能泛泛而行，要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我欣賞，肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與成長(zhǎng)的意義。

育兒之路漫漫，但愿我可以潛心求索，和孩子共同成長(zhǎng)！