高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用話題引導(dǎo)的實(shí)踐探索與嘗試

鐘彰平

高中英語教學(xué)過程中，構(gòu)建創(chuàng)新性協(xié)調(diào)性的課堂教學(xué)情境有助于體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，還有助于學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。積極有效的應(yīng)用話題引導(dǎo)在高中英語教學(xué)中有舉足輕重的作用，它能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、提高學(xué)生的思維想象力，還可以開闊學(xué)生語言知識視野。

一、創(chuàng)設(shè)話題引導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在高中英語課堂教學(xué)中，發(fā)揮好應(yīng)用話題的引導(dǎo)作用能夠提高教學(xué)效率、優(yōu)化課程教學(xué)過程，能切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過創(chuàng)建應(yīng)用話題，能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于感興趣的話題提出自己的認(rèn)識與見解，讓學(xué)生真正“開口說”并學(xué)習(xí)如何地道地講話，逐步提高學(xué)生的自信心與口語表達(dá)能力，最終提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在剛開始的時候，學(xué)生可能羞于開口或由于發(fā)音問題不敢開口，這時教師要鼓勵支持學(xué)生并教給學(xué)生正確的發(fā)音以及正確的語法知識，讓學(xué)生逐步提高自身的英語水平。

例如：在學(xué)習(xí)《Travel Journal》時，教師可以讓學(xué)生分組討論有關(guān)“vacation”的問題，讓各小組創(chuàng)建一個簡單的情境，互相詢問“Travel Journal”的相關(guān)問題，例如接下來的一個假期有什么出行的規(guī)劃或打算，或者可以討論最喜歡的度假地點(diǎn)及原因。然后教師可以和學(xué)生一起來歸納有關(guān)“Travel Journal”的表達(dá)方式，“go to the beach”“climb the mountain”等，緊接著，教師可以和學(xué)生一同探討用現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來時的例句，讓學(xué)生體會這一表達(dá)方式的新穎有趣，最后讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的表示將來時的方法，如will/shall + 動詞原形，be going to+動詞原形等。學(xué)生們都愛玩耍，通過這一話題可以引發(fā)學(xué)生積極討論的熱情，學(xué)生發(fā)言時，教師可以根據(jù)其思想邏輯性以及語法、詞匯是否得當(dāng)來進(jìn)行指導(dǎo)。

二、構(gòu)建話題情景，提高學(xué)生的思維想象力

構(gòu)建話題情景能提高學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生真正有感而發(fā)。通過構(gòu)建話題情景，將課本中枯燥的知識與豐富的生活實(shí)際聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、提高英語學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)設(shè)應(yīng)用話題時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求，從生活中有關(guān)的有趣的觀點(diǎn)或現(xiàn)象入手，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，深刻理解課文的內(nèi)容要求，增強(qiáng)學(xué)生的理解感悟能力，提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的例子。構(gòu)建話題情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，逐步建立起英語思維，進(jìn)而英語學(xué)習(xí)水平。

例如：在學(xué)習(xí)《Life In the Future》時，教師可以讓學(xué)生思考未來的生活，讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)建小情景互問互答，引發(fā)對未來科技發(fā)展的大討論。接下來，教師可以通過例句“Seen from the hill，the park looks very beautiful.”讓學(xué)生探究動詞分詞做狀語的情況，并讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，找出課文中關(guān)于這一語法知識的例句。然后教師講解關(guān)于這一語法的具體知識，如動詞過去分詞做狀語相當(dāng)于一個狀語從句，可以表示時間、讓步、結(jié)果、方式、原因、條件等，通過讓學(xué)生把過去分詞作狀語形式改成狀語從句，加深學(xué)生對這一語法的理解，學(xué)會多樣化表達(dá)同一例句。最后，教師可以進(jìn)行拓展延伸，動詞分詞還可以做定語的情況。

三、營造模擬情景，開闊學(xué)生語言知識視野

教師通過為學(xué)生營造模擬的情景，能開闊學(xué)生的語言知識視野。圍繞不同單元的教學(xué)目標(biāo)，教師要積極構(gòu)建一個模擬的場景，讓學(xué)生在此情境中學(xué)會同一句意不同的表達(dá)方式，必要時教師可以利用輔助教學(xué)例如PPT、圖片、視頻播放、音樂欣賞等來吸引學(xué)生的注意力，教給學(xué)生英語文化背景，讓學(xué)生在理解文化背景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。利用多元化教學(xué)方式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生從視覺、聽覺甚至觸覺提高與感知奇妙的英文，有助于構(gòu)建一個和諧有趣的互動教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的英語水平。

例如：在學(xué)習(xí)《Body Language》一內(nèi)容時，教師讓學(xué)生討論有關(guān)“Body Language”的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，考慮實(shí)際生活中所使用的身體語言，教師可以提前做好世界各地不同的“Body Language”，還可以截取一定的影片讓學(xué)生了解關(guān)于世界上不同的“Body Language”，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。然后，教師可以跟學(xué)生一樣探究動詞ing形式作定語狀語的例句如“They stood there for half an hour， watching the stars in the sky. ” 來學(xué)習(xí)這一語法知識，接下來，教師可以讓學(xué)生做一些練習(xí)來加強(qiáng)對語法知識的鞏固。

四、結(jié)語

語言表達(dá)離不開一定的情境，英語作為一門實(shí)用性非常高的語言更是如此，因此在高中英語教學(xué)過程中，只有把英語放到一定的情景中，在教師利用應(yīng)用話題的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正置身于一個英文環(huán)境中，切實(shí)提高自身的語言表達(dá)能力、思維想象力，還可以開闊自身語言知識視野，更好地發(fā)揮自身水平，從而綜合提高自身的英語運(yùn)用能力。