淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

馮江

摘 要：初中信息技術(shù)是為了對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)初探信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，總目標(biāo)是通過各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會，與大家共同商榷。

一、多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)如今的現(xiàn)代課堂，學(xué)生的興趣是決定授課質(zhì)量和教學(xué)效果的源點(diǎn)，信息技術(shù)課程的教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)，通過多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而葆有持久興趣，從易到難、從簡單到復(fù)雜的順利學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

（一）設(shè)置任務(wù)，調(diào)動求知欲。結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)任務(wù)。在教學(xué)過程中，把教材中的每一章設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題。每一個(gè)任務(wù)中都包含著新、舊知識，學(xué)生接受任務(wù)后首先想如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。當(dāng)學(xué)生自己提出問題時(shí)，也是他們想要知道的知識點(diǎn)，此時(shí)老師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。

（三）根據(jù)提出的問題，及時(shí)講授新知識。問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學(xué)生自己解決，新問題要通過師生的共同探索得出。每次授課的時(shí)間不超過3-10分鐘，然后讓學(xué)生動手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或活動（即完成一個(gè)小任務(wù)）。學(xué)生們聽了一段課剛要開始走神，思路立刻又被下一個(gè)活動拉了回來?；顒樱ㄈ蝿?wù)）做完，接著剛才的興奮勁兒，下一個(gè)部分的授課又開始了。這樣就能夠讓學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)他們學(xué)會的每個(gè)知識點(diǎn)也能得到及時(shí)地強(qiáng)化。學(xué)生在動手的過程中既強(qiáng)化了所學(xué)的知識，又在成功地完成任務(wù)時(shí)獲得一種成就感。

二、鞏固新知的類比教學(xué)法

教師在講授新知識時(shí)，結(jié)合學(xué)生心目中比較熟悉的事物，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念惐?，可以加?qiáng)知識之間的聯(lián)系，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的知識，而且更有利于對新知識的學(xué)習(xí)掌握，事半功倍。幫助學(xué)生弄清相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生心中有底，學(xué)習(xí)起來更容易上路。另外，在信息技術(shù)知識方面有許多“相似”的知識點(diǎn)，在備課過程中，我注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，善于歸納知識要點(diǎn)。具體說來要注意做到將“相似”的知識點(diǎn)合起來講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來講。

三、作品展示法

教學(xué)中可以展示歷屆全國中小學(xué)生電腦作品活動中獲獎的作品，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動畫、網(wǎng)頁、程序設(shè)計(jì)等電腦作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生思維，開闊視野。

四、合作探究教學(xué)法

合作探究學(xué)習(xí)可在一般的課堂教學(xué)和小組階段性的作品制作中體現(xiàn)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，每節(jié)課講完后，設(shè)置一定與目標(biāo)一致的檢測題或相關(guān)的練習(xí)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生一般自己先獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)過程中有困難的，小組同學(xué)間可協(xié)助解決，如果解決不了的就及時(shí)向教師求助；同時(shí)組長要檢查本組學(xué)習(xí)情況，并向教師反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要留言觀察并主動加入各小組學(xué)習(xí)討論和及時(shí)幫助有困難的小組；以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和指導(dǎo)學(xué)生正確展開學(xué)習(xí)。在小組階段性作品制作過程中，由小組自定一個(gè)主題，自選一到兩個(gè)負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)行人員分工，包括素材的選擇、采集、排版等。規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)作完，在作品展示課中各小組派代表上去展示講解自己作品，由全班進(jìn)行打分評選出較好的作品。通過小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)與交流，用協(xié)作方式解決實(shí)際問題，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

五、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）在教學(xué)中教師做到少講、精講。學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過動手操作、合作學(xué)習(xí)來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動中，要由過去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點(diǎn)也是新課改對教師的要求。

（三）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把“無意間”學(xué)到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。

（四）重交流評賞，輕定位評判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評價(jià)過程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總之，在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要，將來成為有用之材。