談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略

劉秋紅

摘 要：高效課堂教師要求教師在有限的45分鐘內(nèi)采用各種方式和手段達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。小學(xué)語文教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，成為新課改背景下小學(xué)語文教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：語文；高效；策略

課堂教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)過程中的生命，是最重要的組成部分，也是最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握理論的主渠道。而高效課堂教師要求教師在有限的45分鐘內(nèi)采用各種方式和手段達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。小學(xué)語文教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，成為新課改背景下小學(xué)語文教師亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)的提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在此基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高語文教學(xué)的有效性。

教師的提問應(yīng)該是具有一定的層次性，由淺入深的學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程。課堂教學(xué)中，在講解某一問題的時(shí)候，教師需要通過課堂提問來

與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在對(duì)問題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，對(duì)此進(jìn)行深入的研究，教師有目的有計(jì)劃地盡心教學(xué)，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，這是互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的重要體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要引進(jìn)質(zhì)疑的因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。如在學(xué)習(xí)《論語》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)論語的部分內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。教師可以詢問學(xué)生：“你認(rèn)為孔子的思想，是不是都是正確的？是不是符合時(shí)代的要求？”學(xué)生們會(huì)分小組探討論孔子的教育思想與人生思想。教師在學(xué)生探討之后，提出：“唯女子與小人難養(yǎng)也?！边@句話代表孔子某些偏激的觀點(diǎn)，不要盲目的推崇。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)課堂提問進(jìn)行深層次的設(shè)計(jì)，需要從各個(gè)角度、多個(gè)方位進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行探究教學(xué)。需要注意的是，課堂提問要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教材的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考。

二、拓展教材的信息內(nèi)容

語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，具有工具性，涉及的知識(shí)面又比較廣，內(nèi)容豐富多彩。但是小學(xué)語文的教材內(nèi)容，只能包含部分語文教學(xué)內(nèi)容，需要借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。多媒體信息技術(shù)可以借助圖片、聲音于一體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展書本知識(shí)，促進(jìn)語言文字的動(dòng)態(tài)化。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能夠僅僅局限于教材的內(nèi)容，應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展知識(shí)范圍，增加語文教學(xué)的信息。在語文教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生“正眼看世界”，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生的思維方式與思考方式受到潛移默化的影響。如在學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的時(shí)候，教師可以從這個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)：作者寫這封信的原因是什么？寫作的背景是什么？然后將文中的圓明園作為教學(xué)切入點(diǎn)，通過圖片展示毀滅前后的照片，結(jié)合《十二生肖》等紀(jì)錄片，展示圓明園的壯麗輝煌，不斷吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情緒，引導(dǎo)學(xué)生在為自己國(guó)家的偉大建筑驕傲的同時(shí)，也為圓明園的破壞而惋惜。

三、靈活地處理教學(xué)

任何事情“變則通，通則久”，人的思想是在不斷變化的，因此要隨時(shí)隨地改變我們自身的東西，才能適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求，適時(shí)有效的保證高效的語文課堂。

在課堂教學(xué)中，教師要能整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的偏差，及時(shí)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并根據(jù)實(shí)際情況，以更好的促進(jìn)教學(xué)為目的做好及時(shí)的調(diào)控。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程和當(dāng)堂教學(xué)實(shí)際特別是學(xué)生思維實(shí)際的需要，適當(dāng)變通已設(shè)計(jì)好而不適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)步驟和過程，可以前后變通，也可以主次變通，也可以是教師的講授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的變通。課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)變化了的情況和學(xué)生當(dāng)堂所表現(xiàn)出來的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。取舍，有時(shí)候甚至是忍痛割愛，把那些不適合學(xué)生實(shí)際甚至超出學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)承受限度的環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去，不刻意追求預(yù)先設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程的完整性或內(nèi)容的全面性。而對(duì)那些學(xué)生沒有掌握的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以增加時(shí)間，強(qiáng)化講授和訓(xùn)練，以求達(dá)到切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、創(chuàng)新語文教學(xué)的教學(xué)方式

提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵之一在于教學(xué)形式的豐富多彩，從而改善語文教學(xué)枯燥乏味的缺點(diǎn)。教學(xué)形式的豐富多彩，需要教師進(jìn)行教材內(nèi)容的延伸，使用形象生動(dòng)的語言，嫻熟的使用多媒體技術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位。這些都需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，促進(jìn)教學(xué)的不斷創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時(shí)候，需要通過作業(yè)鞏固教學(xué)效果，而教師布置作業(yè)的方式與作業(yè)數(shù)量要進(jìn)行改善：在數(shù)量上，不論是幾個(gè)題目都需要注意難易程度，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美麗自然景觀的同時(shí)，增加自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。其次，作業(yè)不一定是手寫作業(yè)，也可以是拍照、攝像等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的美。例如，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中的技術(shù)手段，利用視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。這種方法的是通過多媒體技術(shù)的直觀形象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容溶于游戲之中，使學(xué)生在目標(biāo)明確的游戲中進(jìn)行實(shí)踐，完成教學(xué)目標(biāo)，如歐璐斯老師教學(xué)“拼音大小寫字母”時(shí)，歐教師設(shè)計(jì)“字母王國(guó)旅行記”的闖關(guān)游戲過程，通過闖“大小寫字母手拉手”、“排排坐”、“搶球”等關(guān)，把準(zhǔn)備練習(xí)、新課教學(xué)、練習(xí)鞏固三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都溶于游戲之中。