談小學(xué)英語教學(xué)的有效性

王小麗

摘 要：教育工作者首先必須明白什么是有效課堂，然后才能更好地打造有效課堂。有效課堂要求在有限的時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益，花盡可能少的時間，實現(xiàn)學(xué)生知識的獲得以及綜合能力的提升。我們知道任何一門教材內(nèi)容都可以構(gòu)成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系，那么在小學(xué)英語教學(xué)中，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)目標；有效理念

一、樹立課堂教學(xué)有效理念

隨著教學(xué)改革的進一步推進，新課改給我們一線教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變，學(xué)生成為了課堂的主人，一切活動都以學(xué)生為中心，他們在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性增強了。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加有效已成為我們廣大教師共同思考的問題。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念：有趣、有用、有效，使課堂教學(xué)能更加有意義。“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達到三維目標，在整個過程中起到事半功倍的作用。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想?！坝腥ぁ笔侵溉绾芜\用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、chant、TPR等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。“有用”是指學(xué)習(xí)的材料，使學(xué)生感到有價值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進行行動研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進自己的教學(xué)。有效教學(xué)強調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過一段時間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進步與發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標的可靠保障。

二、倡導(dǎo)情趣教學(xué)

情趣教學(xué)作為近年來新興的教育模式，在各小學(xué)都受到了重視。情趣教學(xué)指教師通過對知識與情感的結(jié)合，將自己對課程的理解，傳授給學(xué)生。在這一過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，培養(yǎng)了對相關(guān)課程的興趣，激發(fā)了深入學(xué)習(xí)的欲望。這種教學(xué)模式要求師生之間相互尊重、積極溝通，做到共同學(xué)習(xí)、共同進步。小學(xué)英語情趣教學(xué)是提高英語教學(xué)效率的一種有效方式，它不僅僅是傳遞知識的途徑，更是對情感、態(tài)度、興趣的一種傳承及培養(yǎng)，實踐過程中需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情進行有效激發(fā)，達到使學(xué)生自動自覺地對英語進行深入學(xué)習(xí)、汲取英語語言文化精華的目的。小學(xué)英語情趣教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進與升華，它在充分利用教學(xué)資源的同時，結(jié)合了語言學(xué)習(xí)與日常情感交流兩種表達方式，對學(xué)生和教師是一種極大的挑戰(zhàn)。

教師作為知識傳授者，需要對教材有全面深入的了解，在備課時應(yīng)注重結(jié)合各種講課方法，盡可能讓學(xué)生直觀地感受英語的魅力。在英語教學(xué)過程中，為學(xué)生營造適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)英語語言實踐能力，是英語教師的一項重要任務(wù)。英語教師需要抓住時機，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，使學(xué)生奠定堅實的語言基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生使用英語，在確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)上，可采取適當增加課外內(nèi)容的方法調(diào)動學(xué)生運用英語的積極性。對于英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師應(yīng)以極大的熱情帶動學(xué)生，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。教師在日常教學(xué)中為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，應(yīng)注意為學(xué)生留出發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地形象思維，逐步提高學(xué)生的英語語言表達能力。

三、加強課堂教學(xué)管理

隨著新課標改革的不斷深入，小學(xué)課堂上對打造有效率教學(xué)力度不斷深入。在這一過程中必須加強教學(xué)管理工作，防止一些老師由于過度強調(diào)結(jié)果而忽視在教學(xué)過程中對學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在大多數(shù)英語課堂上，學(xué)生成為記憶單詞的神器，但是一旦離開課堂，又回歸到了“啞巴式”英語。其主要原因是教師在教學(xué)過程中太注重對學(xué)生應(yīng)試教育的培養(yǎng)，但是，我們這里講的是“有效小學(xué)英語課堂”，“有效”不是簡單地通過成績來衡量的。因此，在構(gòu)建有效英語課堂建設(shè)過程中，必須加強教學(xué)管理工作的開展，主要包括建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度以及評課制度，通過對老師行為的監(jiān)管，努力形成一種個性化的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，讓老師在輕松的工作環(huán)境中，更多地創(chuàng)新思維，服務(wù)于小學(xué)課堂教學(xué)。

四、新型的學(xué)習(xí)方式

新課標更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生的主體地位。英語教師如何在學(xué)生充分掌握課堂知識的前提下，把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手中，成為小學(xué)英語教師思考的重要問題。目前，在課堂上小組討論的形式被大多數(shù)教師普遍接受。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格進行全面分析后，對學(xué)生進行了合理地分配。在小組劃歸時，普遍遵循優(yōu)勢互補、共同進步的原則。在這些基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分類，能夠?qū)崿F(xiàn)不同特長、不同層次的學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中共同進步。同時，小組討論能夠使小組內(nèi)每個成員都能夠積極參與思考，在積極思考和活躍思維的趨向下，使每位學(xué)生都融入課堂中去。在對小組進行分組時，教師必須合理構(gòu)建小組模式，特別強調(diào)小組結(jié)構(gòu)的合理性。在有些大班教學(xué)中，一般不適合采用此方法。小組人數(shù)一般控制在6人以內(nèi)，并且每一小組都有一個小組負責人，主要強調(diào)團隊的凝聚力。

總之，英語教學(xué)要求學(xué)生在口語訓(xùn)練、英語書寫、聽力培養(yǎng)等各個方面共同發(fā)揮作用，做到這些才能實現(xiàn)有效課堂的完整建設(shè)。對此，教師在制定教學(xué)安排計劃時，必須循序漸進、合理安排。