提高初中歷史課堂教學(xué)效率的策略探析

岳小榮 張丙富

摘 要：合理運用互動，激發(fā)學(xué)生興趣，利用中學(xué)歷史巧記速記指導(dǎo)學(xué)生有效記憶，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引進多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)都是提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；效率

教學(xué)效率即是利用課堂有限的45分鐘時間，使學(xué)生充分汲取知識的養(yǎng)分，充分的理解重點、難點，短時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、良好的情感態(tài)度，使學(xué)生在獲取知識的同時得到各方面技能的提升。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，全面的提升初中歷史教學(xué)效率，促進學(xué)生長遠學(xué)習(xí)及長遠發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效率的重要因素。歷史教學(xué)內(nèi)容較為豐富，只是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥。教師滔滔不絕地講，學(xué)生精神渙散的坐在座位上思考知識以外的事，是傳統(tǒng)教學(xué)模式下最常見的師生相處方式，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，何談學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是可以培養(yǎng)的，教師可通過多種教學(xué)手段達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如教師可利用互動式教學(xué)法，與學(xué)生進行輕松友好的互動，使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或采用啟發(fā)式教學(xué)法，給學(xué)生提供一些線索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史知識；或創(chuàng)建情景進行教學(xué)，將學(xué)生帶入到歷史情景中，體會歷史所蘊含的情感[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)生有效記憶

由于歷史是發(fā)生過事件的總結(jié)，因此知識點較為龐雜。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師并未注重知識點的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時只能依靠死記硬背，即耽誤了教學(xué)有效時間，又無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可搜集關(guān)于歷史的知識口訣，教學(xué)生背誦。如教師的教學(xué)重點是要求學(xué)生記住中國歷朝歷代的順序，那么教師就可以教學(xué)生《朝代順序歌》，朗朗上口的口訣方便學(xué)生記憶。教師可指導(dǎo)學(xué)生將知識點化整為零、化繁為簡，使學(xué)生輕松、有效記憶歷史知識，消除學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的恐懼感。

三、創(chuàng)新多種教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法不應(yīng)是單一的，應(yīng)根據(jù)初中歷史教學(xué)的需要隨時進行調(diào)節(jié)與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中“我教你學(xué)”是唯一的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難得到能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)的進步，教師應(yīng)將主體地位還給學(xué)生，使學(xué)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí)初中歷史知識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的漏洞。因此，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)水平、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，只有教學(xué)方法多樣化，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史保持新鮮感，才能使高中歷史教學(xué)效率得以提升[2]。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

引導(dǎo)學(xué)生自主探究可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主探究的方式可使學(xué)生零壓力的學(xué)習(xí)初中歷史知識。教師在自主探究的選材上要注意，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生充滿自主探究的興趣。必要時教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會。如《紅軍不怕遠征難》這一課就非常適合令學(xué)生進行自主探究，全國各地都有紀念抗日戰(zhàn)爭的遺址或展覽館，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀。參觀時，教師可提出以下問題，使學(xué)生通過自主探究，在參觀過程中獲得問題的答案。（1）長征的背景；（2）長征的出發(fā)地與目的地；（3）具有轉(zhuǎn)折性意義的會議。自主探究獲得的答案可使學(xué)生記憶更深刻。

五、尊重學(xué)生個體差異

教師在教學(xué)過程中需尊重學(xué)生的個體差異。由于學(xué)生的生活背景、智商、情商等方面不同，因此學(xué)習(xí)能力也不相同，教師不可對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生抱怨，應(yīng)將學(xué)生分層進行教學(xué)。學(xué)習(xí)能力較強、成績較好的學(xué)生分為一層，學(xué)習(xí)能力較弱、成績較差的學(xué)生分為一層，針對不同層次的不同水平，為學(xué)生提供不同的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，使每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到與自身相匹配的知識[3]。也可以根據(jù)班級的特點或者年齡層次的特點來設(shè)計不同的教學(xué)方法，因材施教，靈活采用教學(xué)方法，適用不同的學(xué)生，來發(fā)揮學(xué)生的長處，學(xué)習(xí)效果更佳，能夠顯著的提高初中歷史教學(xué)效率，促進學(xué)生長遠學(xué)習(xí)及長遠發(fā)展。例如：教師可將不易掌握的重點知識，教授給學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生；而易掌握、易理解的簡單知識，可傳授給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的差異性對學(xué)生進行教學(xué)，可有效提高課程教學(xué)的效率。

六、引進多媒體教學(xué)技術(shù)

在初中歷史課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)方式，對學(xué)生感性認知更為有利。多媒體教學(xué)中的圖片、視頻、音頻能夠讓歷史“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓歷史人物“站”起來，可將學(xué)生的注意力有效的集中?？墒箤W(xué)生直觀感受歷史大事件帶來的抨擊感，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。如在《南京大屠殺》一課，教師播放南京大屠殺相關(guān)的視頻，使學(xué)生感受到南京大屠殺的慘烈。歷史課本中，雖有配圖，但簡單的兩幅圖片何以激起學(xué)生的愛國熱情，何以觸動學(xué)生的內(nèi)心？因此，多媒體教學(xué)便充分發(fā)揮了其作用。在大屠殺視頻中，日軍殺人取樂的暴行、各種方式被折磨致死的同胞，都可使學(xué)生充分理解“落后就要挨打”的道理，促使學(xué)生產(chǎn)生為國家、為民族振興努力學(xué)習(xí)的情感。

如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率，是每位初中歷史教師都應(yīng)積極探索與思考的問題，利用有效時間進行有效學(xué)習(xí)并非易事，需要講求方式方法。所以，為了提高教學(xué)效率，教師必須要從興趣入手，結(jié)合多元化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，這樣才能夠受到良好的效果。因此，初中歷史教師應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]熊文中.新理念下的有效教學(xué)，教師如何作為[J].遼寧教育，2006（Z1）.

[2]王小靈.論歷史教學(xué)中的無效教學(xué)行為[J].歷史教學(xué)問題，2008（1）.

[3]鄭林.提高歷史課堂教學(xué)效果的一個關(guān)鍵問題——處理好教學(xué)與教科書的關(guān)系[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2007（2）.