孫珮青

就是那一堵墻，斑斕了我沉悶的學習時光，讓我在壓抑中找到一絲清爽。

枯燥乏味的題目、堆積如山的試卷、如錢塘江潮一般向我涌來的壓力，這是我高中生活中無法擺脫的主旋律。我就像一只被厚厚的繭縛住的蝴蝶，用力地想掙開一切，卻只是徒勞，收獲的只是精疲力竭后更為沉重的壓力。

每天，在教室抬頭看去永遠是那板著臉的黑板，回到家面對的則是那堵蒼白冷漠的墻。每次學倦了后，抬起頭想發(fā)發(fā)呆放松一下，可那堵蒼白的墻卻讓我更感壓抑，讓我聯(lián)想到那同樣蒼白的現(xiàn)實，于是我只能低下頭去繼續(xù)完成那一張又一張的試卷。

又到考試了，我又陷入了一場艱難的戰(zhàn)斗中。背書，啃書，讀書，吞書，摳書……什么方法都試了，可是那些文字依舊十秒之前與我稱兄道弟親密無間，十秒之后與我形同陌路互不相干。煩躁的我看到那堵沒有絲毫生氣的墻，真想開輛推土機，氣勢洶洶地撞過去，將它碾壓成渣！可現(xiàn)實無情地甩了我一巴掌，告訴我：“沒門兒！”我只能繼續(xù)與那幾本書斗爭。

再次拿起書時我突然發(fā)現(xiàn)了以前買的便利貼，五顏六色的，當時覺得好看所以買了很多，可一直沒用。我腦中靈光一閃，攤開書，拿起便利貼，一邊看書一邊將知識要點寫在上面，每寫一張就把它貼在墻上。五彩斑斕的便利貼好像一只只翩翩飛舞的蝴蝶，棲息在那堵原本蒼白冷漠的墻上，讓它變得繽紛靚麗，也讓我的心情變得愉悅。而那些知識好像也一下子變得可親起來，乘著便利貼這艘船，悠悠駛?cè)肓宋业拇竽X中。

從此，我愛上了這堵墻，愛上了墻上的便利貼。現(xiàn)在，每當我學習累了時，抬起頭看到的不是冷冰冰的蒼白，而是五彩繽紛的知識。裝扮后的這堵墻讓我的學習變得更愉快更輕松。

我還是那只在那堅固的繭中掙扎的蝴蝶，可這堵墻給了我掙扎下去的勇氣與毅力。我相信，總有一天我可以成為一只破繭而出的自由之蝶。

就是這一堵墻，給了我色彩、希望。

考場點評

中學生寫自己的生活，寫自己的體會和感悟，很容易引起讀者的共鳴。作者正是抓住這一點，真實地描寫了自己在學習重壓下的現(xiàn)狀，由學習疲憊而感知那堵墻的蒼白冷漠，再由自己貼上五彩斑斕的寫上知識點的便利貼而感覺墻的溫暖多彩，在這種變化中可以感受到“我”的苦悶、堅韌與智慧。一只“蝴蝶”輕盈地出現(xiàn)在文章首尾，形成一條貫穿全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后呼應(yīng)，增添了閱讀的愉悅感。

（李雪松）