培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法

吳海庭

[摘 要] 新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題式研究，改變了以往數(shù)學(xué)給人死板單調(diào)的印象，給數(shù)學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授知識，還要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維。運(yùn)用數(shù)學(xué)思維模式和學(xué)習(xí)方法去分析、解決數(shù)學(xué)中的具體問題和現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；課程導(dǎo)入

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法將教師單向的傳授與學(xué)生的死記硬背相結(jié)合，枯燥且乏味。機(jī)械的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)失去興趣，以至于到最后的主觀上不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)死板困難。數(shù)學(xué)課也變成了一門死板而又難應(yīng)付的課程，在這種現(xiàn)象中循環(huán)往復(fù)，成果必然不好。新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題式研究，利用數(shù)學(xué)在課堂中和課堂后一些方法的改革，改變了以往的數(shù)學(xué)給人死板單調(diào)的印象，給數(shù)學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加入了一些新的問題，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。興趣的提升使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的提升。讓數(shù)學(xué)從一個(gè)死板困難的過程變成了有趣簡單的探索過程。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，相應(yīng)的改革方法的提出是十分有必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，教師要給數(shù)學(xué)注入新的活力。在一項(xiàng)項(xiàng)數(shù)學(xué)改革教學(xué)中，將改革教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法開辟新的道路。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的不足，雖然，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門非常重要的學(xué)科，但是，其他學(xué)科占用了學(xué)生的大部分課余時(shí)間，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)科目僅僅是一門簡單的不需要理解的學(xué)科從而不加以重視。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位逐步降低。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科中的改革教學(xué)尤為重要。不僅改變了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.巧用信息技術(shù)

教師要善于運(yùn)用新科技給數(shù)學(xué)課堂帶去新的活力。新技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用廣泛。例如，在超市購物后，需要用計(jì)算機(jī)結(jié)賬，在日常出行中，大部分人已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)訂票和訂房。由于信息技術(shù)在生活中如此廣泛的應(yīng)用，所以，在教育方面，也隨之推出了改革。將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，讓教育水平與社會(huì)銜接。這樣的改革方法能讓學(xué)生接受更好的教育。從學(xué)前教育到高等教育信息技術(shù)用于教育的每一個(gè)階段。其中，以小學(xué)階段的信息技術(shù)為例。用學(xué)生可以接受的信息技術(shù)手段給學(xué)生上課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開端就對其產(chǎn)生興趣，利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力以及活躍課堂的氣氛。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用新媒體技術(shù)，不僅僅能開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，更能從新技術(shù)方面拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

2.合作學(xué)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行交流合作。合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。每一個(gè)人都有他自身的優(yōu)點(diǎn)和見解，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生與身邊的同學(xué)多交流，合作學(xué)習(xí)，得到與自己想法不同的觀點(diǎn)，從而獲得解決問題的方法。

同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，能激發(fā)自身的競爭意識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這樣的過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)并具有與同學(xué)共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成中也有很重要的作用。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)逐步搭成支架，一個(gè)一個(gè)的聯(lián)系起來。正如建筑工地上常見的腳手架一樣，將知識點(diǎn)搭建成支架，所記住的知識也會(huì)變得更穩(wěn)固。初期可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理構(gòu)建出知識的支架結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生熟悉這一方法后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的梳理知識，將每一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來構(gòu)建出支架結(jié)構(gòu)。在這種學(xué)習(xí)策略中，去掉了復(fù)雜的運(yùn)算，僅僅是知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，也有助于學(xué)生的理解和運(yùn)用。將這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加的深刻。通過這種學(xué)習(xí)方法記住的知識也會(huì)更加的牢固。

3.課程導(dǎo)入法

在數(shù)學(xué)教學(xué)的改革中，除了要改革學(xué)習(xí)方法等方面，課堂教學(xué)方法也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展做出改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有許多種課堂的教學(xué)方法，教師要根據(jù)小學(xué)生的水平選擇最適合小學(xué)生的教學(xué)方法。開課前教師可以利用新課導(dǎo)入策略對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方法對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

新課導(dǎo)入策略，正如其名，在一節(jié)新課的開端，教師用導(dǎo)入法向?qū)W生介紹這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課導(dǎo)入就是在新課的開端，教師運(yùn)用方法帶領(lǐng)學(xué)生開啟一節(jié)課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教師介紹新課內(nèi)容，向?qū)W生打開新的一課的大門。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功，對老師課堂內(nèi)容的教授和學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和興趣都有很大的幫助。教師可以在課堂中引用與內(nèi)容有關(guān)的小題目，通過有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。例如：教師在講“計(jì)算最短路程”時(shí)，提出問題：一個(gè)立方體的棱長為1，有一只螞蟻從A點(diǎn)出發(fā)沿著立方體的表面爬行到G點(diǎn)，怎樣的路線爬行路程最短？教師在問題提出后，詢問有沒有更好的方法可以解決問題。學(xué)生進(jìn)行思考，并且提出自己的見解。若是學(xué)生的見解是正確的，那么教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，若是學(xué)生的解答是錯(cuò)誤的，教師可以在學(xué)生思考過后，帶領(lǐng)學(xué)生探究題目真正的解法。

教師用一道簡單有趣的題目作為一節(jié)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以在開課前就引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己答對了題目，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的自我認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有能力去完成老師提出的問題后，對數(shù)學(xué)課程的興趣會(huì)大大提升，學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)十分自信。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒能完成答題，就會(huì)對這道經(jīng)過了自己的思考但卻沒有完成的題目產(chǎn)生濃厚的興趣，與教師一起探索，完成題目的解答。教師在課堂的開始就吸引了學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，啟發(fā)了學(xué)生對新知識的思考。學(xué)生也從一道有趣的題目逐漸了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并產(chǎn)生興趣。課程導(dǎo)入法讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主思考能力。對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王尚志，孔啟平.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002，（2）.

[2]王子興.論數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2002，（1）.

責(zé)任編輯 吳晶晶