藥學(xué)多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

律海峽　董若怡

摘要：藥劑學(xué)作為一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性和綜合性的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中具有重要的意義。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的重要途徑，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度的重視，想方設(shè)法提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)；藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

藥劑學(xué)，主要針對(duì)藥物制劑進(jìn)行研討的學(xué)科，涉及到藥物制劑各個(gè)方面的知識(shí)，包括理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制方法等等，實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，在藥學(xué)專業(yè)中占有不可替代的位置?，F(xiàn)如今，已設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)包括藥學(xué)、生物制藥以及藥物制劑等等，藥劑學(xué)作為核心課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生從研究到管理藥物制劑的綜合能力。過去的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。在本文中主要分析傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合性藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，重點(diǎn)探討藥學(xué)多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1 傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)vs綜合性藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題能力方面 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即在學(xué)生開展基本理論課程之后，及時(shí)開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，按照教材的方法，并且在老師的幫助下，開展實(shí)驗(yàn)，從而獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，驗(yàn)證理論。在這種實(shí)驗(yàn)方式下，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)的操作方法和具體的步驟，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際解決能力沒有得到培養(yǎng)與提高。而綜合性實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)緊密相連的實(shí)驗(yàn)過程，每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相互影響，缺一不可。因此，在綜合性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面的評(píng)估，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中需要獨(dú)自發(fā)揮自己的能力來解決實(shí)驗(yàn)的難題，直到最終完成實(shí)驗(yàn)操作的所有操作環(huán)節(jié)。

1.2教學(xué)課時(shí)與教學(xué)效果方面 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)和周期比較短，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)課程并不相連，而是各自具有相對(duì)獨(dú)立性。這種教學(xué)課時(shí)的安排不利于學(xué)生連貫性與系統(tǒng)性思維的拓展。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法則是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)的習(xí)題。

2 藥學(xué)多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1文獻(xiàn)資料的查閱 首先給學(xué)生布置題目，以下面題目為例子：制備吲哚美辛-B-環(huán)糊精包合物。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，查閱文獻(xiàn)的渠道包括教材、學(xué)校圖書館、各種中文期刊數(shù)據(jù)庫等等。在查閱的過程中，為了提高文獻(xiàn)查閱的效率與針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞作為依據(jù)進(jìn)行查找。如此一來通過文獻(xiàn)資料的查閱，豐富學(xué)生自身的知識(shí)，同時(shí)拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維，給予學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的靈感，為實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)提供更充足的科學(xué)依據(jù)。

2.2如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 學(xué)生在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)性化但具有實(shí)際可操作性的試驗(yàn)計(jì)劃，務(wù)必要求實(shí)驗(yàn)每一個(gè)步驟都具體化、細(xì)致化。在選擇實(shí)驗(yàn)方式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)所查閱的文獻(xiàn)所提到的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行充分的分析，明確的了解不同實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和試劑都有所不同，所以在把所有實(shí)驗(yàn)的步驟都設(shè)計(jì)完畢之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親身接觸實(shí)驗(yàn)器材和試劑，基于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

2.3對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化 試驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)完畢后，除了調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以外，還需要通過小組的交流和討論對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化，分析原本實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并且對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。本實(shí)驗(yàn)課題的操作環(huán)節(jié)包括四方面，首先需要制備包合物，然后通過正交試驗(yàn)對(duì)制備工藝條件進(jìn)行改進(jìn)，再對(duì)包合物進(jìn)行定性分析和定量分析。

2.4指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作 首先，在制備包合物的環(huán)節(jié)中，通過正交試驗(yàn)選擇合適的飽和水溶液進(jìn)行制備，試驗(yàn)的目標(biāo)主要在于驗(yàn)證在這個(gè)過程中需要對(duì)所投入的材料比例、制備的溫度、溶液和水的比例三方面因素，平均每個(gè)因素具有三個(gè)相應(yīng)的水平，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行分組。讓每個(gè)小組各自負(fù)責(zé)一個(gè)條件的試驗(yàn)，并且在第一次實(shí)驗(yàn)課堂中，安排3個(gè)學(xué)時(shí)，課程的內(nèi)容主要是制備包合物、建立測定藥物定量分析法。在實(shí)驗(yàn)前介紹主要的實(shí)驗(yàn)儀器，在課后對(duì)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和數(shù)據(jù)處理分析，讓學(xué)生通過正交設(shè)計(jì)軟件，明確工藝條件。在第二次實(shí)驗(yàn)課堂上，安排學(xué)時(shí)為3個(gè)，主要的實(shí)驗(yàn)任務(wù)在于對(duì)制備工藝進(jìn)行優(yōu)化。在第三次實(shí)驗(yàn)課堂上，主要針對(duì)所制備的包合物進(jìn)行定量定性分析。在第四次實(shí)驗(yàn)課堂上，安排4個(gè)學(xué)時(shí)，主要任務(wù)在于觀察所制備的包合物的有效性與安全性。

2.5指導(dǎo)討論與論文書寫 在實(shí)驗(yàn)操作完畢之后，需要組織學(xué)生進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，要求學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，然后通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行函數(shù)編輯，進(jìn)行計(jì)算和處理，獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，包括濃度、包含率，最后通過圖表進(jìn)行繪圖表示。數(shù)據(jù)處理結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生按照科研論文的格式進(jìn)行論文書寫，并且強(qiáng)調(diào)論文或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)部分在于討論分析，把數(shù)據(jù)上升為理論總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最基礎(chǔ)理論的升華。

綜上，在本文實(shí)驗(yàn)中，涉及到藥物制劑制備、定量定性分析、藥理學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的因素，對(duì)各個(gè)藥學(xué)專業(yè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科等進(jìn)行綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。通過藥學(xué)多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)的開展，不僅提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性以及積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維以及分析和解決問題的能力，與新世紀(jì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菲，郝利勇，郝吉福，等.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009，（03）.

[2]應(yīng)曉英，高建青，袁弘，等.適應(yīng)藥劑學(xué)發(fā)展探索新的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（04）.

[3]梁健欽.淺談《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.

[4]崔晗，宦夢蕾，劉道洲，等.藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育.2012（12）

[5]滕增輝，宦夢蕾，周四元，等.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，（12）.

[6]張翮，魯瑩，鄒豪，等.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，（05）.

編輯/肖慧