談如何做好“語言連貫補(bǔ)充嵌入型”試題

周起

語言連貫補(bǔ)充嵌入型試題，對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是“語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。新課標(biāo)全國(guó)卷Ι近三年來一直考查這種題型。

補(bǔ)充嵌入型試題，看起來很簡(jiǎn)單，實(shí)則不易，在高三復(fù)習(xí)過程中，許多同學(xué)往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要認(rèn)真分析研究，這類試題也是有規(guī)律的。下面我來具體談?wù)勅绾巫龊醚a(bǔ)充嵌入型試題。

一、認(rèn)真分析，了解補(bǔ)充嵌入型試題的特點(diǎn)

1.補(bǔ)充嵌入型連貫題一般選擇話題集中的語段，語段前后呈照應(yīng)關(guān)系，為考生填寫語句提供一定的語境。

2.考查能力及命題形式：補(bǔ)充嵌入型連貫題以主觀題的形式進(jìn)行考查，主要考查考生的語言表達(dá)連貫的能力，同時(shí)還考查考生的語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。一般在給出的語段里設(shè)空，通常設(shè)置3個(gè)空，要求考生根據(jù)上下句的語意關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等補(bǔ)寫相關(guān)語句，使上下文語意連貫，文脈暢通。

例如“皖南八?！?016屆高三第二次聯(lián)考中的補(bǔ)充嵌入型試題：

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

21世紀(jì)是人口老齡化的時(shí)代。目前，世界上所有發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入老齡社會(huì)，許多發(fā)展中國(guó)家？搖？搖①？搖？搖。1999年，中國(guó)也進(jìn)入了老齡社會(huì)，是較早進(jìn)入老齡社會(huì)的發(fā)展中國(guó)國(guó)家之一，？搖？搖②？搖？搖，占全球老年人口總量的五分之一，中國(guó)的人口老齡化？搖？搖③？搖？搖，而且關(guān)系到全球人口老齡化的進(jìn)程，備受世界關(guān)注。

這道試題就是選擇了“人口老年化”的熱點(diǎn)話題，讓考生根據(jù)上下句的語意關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系，做出以下答案或者近似的答案：①正在或即將進(jìn)入老齡社會(huì)；②中國(guó)老年人口數(shù)量巨大；③不僅是中國(guó)自身的問題。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握補(bǔ)充嵌入型試題的技法

1.通讀語段，對(duì)語段有整體的把握，要弄明白其話題是什么、共有幾個(gè)語句、句子之間是按怎樣的順序排列的，對(duì)這些把握得越清晰，越容易厘清文脈，正確作答。

2.抓住空缺處內(nèi)容與上下句內(nèi)容的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，根據(jù)上下文中的信息填寫相關(guān)內(nèi)容，力求保持話題一致、語脈的通暢、結(jié)構(gòu)的照應(yīng)。

例題：怎樣拓展語文課堂學(xué)習(xí)的外延呢？學(xué)完一篇課文后，我們可以把握該作者的寫作風(fēng)格，？搖？搖①？搖？搖；我們也可以？搖？搖②？搖？搖，閱讀其他作者寫作的相同題材的作品，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)外延的拓展。在閱讀時(shí)通過比較，找出異同，以便能對(duì)文章進(jìn)行更全面、更深入的鑒賞。對(duì)于節(jié)選的課文，老師應(yīng)提供原著的內(nèi)容梗概，？搖？搖③？搖？搖，在此基礎(chǔ)上老師再適當(dāng)指導(dǎo)，并讓學(xué)生閱讀更多的相關(guān)作品。如果能這樣學(xué)習(xí)課本，那么長(zhǎng)期積累后學(xué)生所學(xué)到的將不僅僅是薄薄的幾頁課文，語文課堂的輻射范圍會(huì)更廣。

解析：解答補(bǔ)入嵌入型連貫題，考生要根據(jù)上下文的語境及標(biāo)志性詞語來思考。對(duì)于①處，考生根據(jù)“可以……，也可以……”這個(gè)句式可以確定，語段是從“閱讀作者的作品”、“閱讀其它作者的作品”兩個(gè)角度來闡述“拓展語文課堂學(xué)習(xí)的外延”的，據(jù)此，可以推斷①應(yīng)該是“閱讀課文作者的其他作品”。結(jié)合下文的“其他作者寫作的相同題材”，可推知②處應(yīng)該與把握課文內(nèi)容、題材等相關(guān)。③的上句是表示措施的句子“對(duì)于節(jié)選的課文，老師應(yīng)提供原著的內(nèi)容梗概”，那么③應(yīng)該是“讓學(xué)生對(duì)原著有一個(gè)總體印象”之類的表示目的的句子。

參考答案：①閱讀該作者的其他作品，②把握該作品的主題，③讓學(xué)生形成整體印象。

三、反思錯(cuò)誤，避免草率倉(cāng)促答題

有些學(xué)生答題出現(xiàn)錯(cuò)誤，往往不進(jìn)行反思，而強(qiáng)調(diào)答案可以豐富多彩。我們應(yīng)該反思自己，有沒有揣摩出題人的意圖，命題都有相應(yīng)的考點(diǎn)。在教學(xué)中，我總結(jié)出學(xué)生主要的誤區(qū)是：1.不充分考慮語境就倉(cāng)促填寫；2.答案表述不能與上下文照應(yīng)或語言不夠簡(jiǎn)明等。

例題：霧霾的主要成分是PM2.5和PM10這些細(xì)微的小顆粒，主要來源是過多的工業(yè)污染排放、城市燃煤、汽車尾氣等。很多城市一年有200多天被濃重的霧霾包圍，多地PM2.5頻頻爆表他紀(jì)錄，？搖？搖①？搖？搖。霧霾危害比非典嚴(yán)重得多，非典可以研制出藥劑來戰(zhàn)勝，？搖？搖②？搖？搖。它對(duì)人體致病的證據(jù)也愈發(fā)清晰。如果要解決北京以至于整個(gè)華北地區(qū)的空氣污染問題，？搖？搖③？搖？搖，任何省市孤立地治理霧霾都終是徒勞的。

解析：假如我們的學(xué)生做錯(cuò)了，就應(yīng)該結(jié)合答案反思。①是對(duì)前面情況的總結(jié)，最佳答案是“中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入霧霾高發(fā)期”。②的答案比較明顯，與前面一句形成對(duì)比，推出答案“霧霾卻難以用藥劑對(duì)付”。③與后面一句關(guān)系緊密，強(qiáng)調(diào)聯(lián)防聯(lián)控，再聯(lián)系前面的霧霾范圍，此處最佳答案是“北方省市就必須聯(lián)防聯(lián)控”。

四、牛刀小試，培養(yǎng)舉一反三的遷移能力

高三復(fù)習(xí)迎考的學(xué)生，很重要的是培養(yǎng)舉一反三的能力。要把自己學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)之中。

例如試題：水的清澈，并非因?yàn)樗缓s質(zhì)，而是在于懂得沉淀；心的通透，？搖？搖①？搖？搖，？搖？搖②？搖？搖。小合作要放下態(tài)度，彼此尊重；？搖？搖③？搖？搖，？搖？搖④？搖？搖；一輩子的合作要放下性格，彼此成就。一味索取，不懂付出；或一味任性，不知讓步，到最后必然輸?shù)镁?。？搖？搖⑤？搖？搖，？搖？搖⑥？搖？搖。

解析：①②處，可以參照前面，是一種比興的手法，最佳答案“并非沒有雜念，而是在于明白取舍”；③④處，應(yīng)是說大合作怎么樣，并且要談到“放下”，最佳答案應(yīng)是“大合作要放下利益，彼此平衡”；⑤⑥處，是本段落的總結(jié)，最佳答案“共同成長(zhǎng)，才是生存之道”。

再如2013新課標(biāo)全國(guó)卷題目：水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。？搖？搖①？搖？搖，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，？搖？搖②？搖？搖。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，？搖？搖③？搖？搖。

解析：作答本題，第一步是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)容。這段文字屬于說明文，介紹的是水對(duì)植物的重要作用，一共由5個(gè)句子組成。第二步要結(jié)合語境明確每處橫線上要填寫的內(nèi)容。第一處和第二處在一個(gè)句子中，第一處要填的應(yīng)該是總括句，因?yàn)?，接下去的句子是?duì)它的解釋，第二處填寫的內(nèi)容應(yīng)跟前面的內(nèi)容構(gòu)成條件關(guān)系。從第三、四句可以推斷，第一處所填內(nèi)容應(yīng)該是就水的作用方面來講的。根據(jù)“因此”可以推斷，最后一處應(yīng)該填寫總結(jié)句。

答案：①水是很多物質(zhì)的溶劑，②才能被植物吸收，③沒有水就沒有植物的生命。

考生只要充分了解題型特點(diǎn)，并揣摩出題人的意圖，明晰考點(diǎn)，并在平時(shí)訓(xùn)練中認(rèn)真實(shí)踐，就一定能在考試中取得好的成績(jī)。

作者單位：安徽蕪湖縣第一中學(xué)。