試論人教版高中語文教材古代詩歌的高效課堂構(gòu)建

劉浚雨

語文是高中課程的重要組成部分，而古代詩歌在語文課程中占有重要地位，是高考的必考內(nèi)容。往往很多學(xué)生在日常課堂和考試中對古代詩歌這一部分十分抵觸，致使拿分很低。古代詩歌高效課堂的構(gòu)建是摒棄傳統(tǒng)讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，改變教學(xué)思想，以創(chuàng)新的形式增強教學(xué)能力，提高學(xué)生對古代詩歌的鑒賞力。本文結(jié)合高中古代詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一系列高效課堂的構(gòu)建策略，旨在實現(xiàn)高中學(xué)生古代詩歌學(xué)習(xí)能力的提升。

人教版新課標的出現(xiàn)，讓高中語文教學(xué)中古代詩歌的教學(xué)部分又迎來了一個新階段。教育界對高中學(xué)生古代詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)注度不斷提升，也使相關(guān)課堂教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來，高中階段的學(xué)生鑒賞能力普遍較低，在考試中這一方面也是屬于低分板塊，其結(jié)果是加劇學(xué)生對詩歌的抵觸心理。這個現(xiàn)象與目前詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀有著很大關(guān)系。就當(dāng)前教學(xué)課堂來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定局限性，構(gòu)建高效的古代詩歌學(xué)習(xí)課堂迫在眉睫。

一、高中語文古代詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

其實現(xiàn)在背古詩的風(fēng)氣在小學(xué)生中就已經(jīng)流行，無論是老師的教育，還是家長的要求，甚至是小學(xué)生自發(fā)的良性競爭，都促使了現(xiàn)代學(xué)生接觸古代詩歌的年齡越來越早。然而經(jīng)歷了小學(xué)、初中之后，學(xué)生對詩歌的興趣逐漸缺乏，與老師的期望相差甚遠。老師在課堂上提起一句詩句，很少有學(xué)生能接下一句。還有一些學(xué)生背古詩完全就是為了應(yīng)付第二天的課堂抽背，一旦課堂結(jié)束，就立刻把之前所背的內(nèi)容拋到腦后了。

2.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一

現(xiàn)代詩詞教學(xué)中，老師往往忽略了詩詞鑒賞，將一堂鑒賞課變?yōu)槲难晕慕虒W(xué)，基本上都是老師在教學(xué)生一些生硬的詞句。筆者了解到，現(xiàn)在很多古代詩歌課堂中，老師一上課就開始給學(xué)生朗讀，讀完一遍后就開始逐字逐句翻譯，老師滔滔不絕地說，學(xué)生手忙腳亂在課本上標注。往往是一篇翻譯過來了，學(xué)生還是不能理解其中的具體含義。一堂課結(jié)束后就要求學(xué)生背下來。這樣的教學(xué)方式從長時間來看其實是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)趨向于“應(yīng)付考試”

對于學(xué)生和老師而言，學(xué)習(xí)古代詩詞，其根本原因就是為了高考。所以老師在教學(xué)過程中往往更加注重考試點，將詩歌鑒賞演變成講解應(yīng)試的技巧和方法，并總結(jié)出一套問答模式。這種將詩歌美學(xué)拆解成字句的教學(xué)方式，是高考功利化的影響。教學(xué)趨于“應(yīng)付考試”，讓原本生動的古韻課堂變成枯燥的文言文翻譯，學(xué)生背古詩就像背公式一樣，缺少思想自由度，背了又忘，忘了再背，甚至考試前還拿著書本在死記，無法提高學(xué)習(xí)成績。

4.沒有開拓學(xué)生詩歌鑒賞能力

人教版語文教材中，總共編排了23首古代詩歌，這些對提高學(xué)生的鑒賞能力是完全不夠的。往往在學(xué)生學(xué)完之后，鑒賞能力還停留在字面理解的水平上，不能夠理解詩歌背后的深層含義和歷史背景，甚至絕大部分學(xué)生在學(xué)完之后仍然不理解字句意思，即使能說出一些道理來，也是很淺薄的，這與高考所要求的古代詩歌鑒賞能力相差甚遠。

二、高效學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成”，意思就是人首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其次才能學(xué)有所成。對學(xué)習(xí)抱有興趣，才是學(xué)習(xí)的動力，才能真正靜下心去學(xué)習(xí)，也往往能夠事半功倍，可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系。利用早讀時間朗讀古代詩詞，即使在很多學(xué)生并不情愿主動讀書的情況下，耳濡目染，時間長了也能夠背下來，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在不能理解字句的情況下，能夠讀熟背熟，對今后的理解也是很有好處的。很多老師對早讀的利用只停留在讓學(xué)生集體讀書，其實這樣也是不對的。利用一部分時間進行集體朗讀，剩下一部分時間讓學(xué)生自主讀書，可以有助于學(xué)生針對不熟練的詩句，著重朗誦，或者彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與感受，遇見不理解的部分也可以相互請教，這對營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是很有幫助的。另外班級中在墻上掛一些古代名句，或是在課桌上設(shè)計桌角詩詞，每天一換，營造一個古韻的學(xué)習(xí)氣氛，也是有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

2.改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)下，古詩歌進入流行樂壇是一種很時尚的行為。許多人在聽歌的過程中不知不覺就將古韻歌詞背下來，并且對歌詞所蘊含的情感深有體會。其實將這種方式運用在古代詩歌的教學(xué)中也是很有幫助的?，F(xiàn)在很多老師對古代詩歌的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式枯燥單一，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是沒有多大幫助的，因此改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式是很重要的。老師們在教學(xué)過程中，也可以利用音樂引起學(xué)生的共鳴，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如徐小鳳演唱的《別亦難》，就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)李商隱的《無題（相見時難別亦難）》，而鄧麗君的《胭脂淚》則有助于學(xué)生學(xué)習(xí)李煜的《烏夜啼，林花謝了春紅》。以聽的方式，讓學(xué)生融入詩歌情感中，體會作者寫詩的心情，有助于學(xué)生對古代詩歌的理解。其實這種方式知識創(chuàng)新教學(xué)方式的一種，具體情況要因人而異，老師在教學(xué)過程中，盡量采用創(chuàng)新方式，也是有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的。

3.依據(jù)課程理念，遵循詩歌教學(xué)規(guī)律

鑒于高考語文中古代詩歌所占分比重，古代詩歌的教學(xué)是不容忽視的，老師要結(jié)合高考的命題情況，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與方式，研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法首先要依據(jù)課程理念，遵循詩歌的教學(xué)規(guī)律，一味為了應(yīng)付考試也是不行的。詩歌鑒賞是體會詩歌所表達的含義，感受作者在作詩時的內(nèi)心情感，從而達到對詩歌的真正含義上的理解，這種鑒賞和對文學(xué)作品的欣賞其實從根本上是一樣的。因此，教學(xué)中老師要遵循古代詩歌的特點，首先讓學(xué)生能夠理解詩歌背后詩人的情感，詩歌描繪的意境，讓學(xué)生能夠有思想活動，深有體會，參透領(lǐng)悟，才能再進一步做具體字句的解釋。

4.拓展課外閱讀，提高鑒賞能力

上文提過，人教版語文課本中的詩歌數(shù)量對提高學(xué)生的鑒賞能力是完全不夠的。古代詩歌是一種獨特的藝術(shù)，是古代社會人文、地理的涵蓋，講述了一個遠不同于現(xiàn)代社會的風(fēng)土人情以及當(dāng)時人們的心理情感。詩歌取材于生活，講述生活。因此學(xué)生要理解詩歌的字面含義，首先要理解當(dāng)時社會，這就對學(xué)生擴展課外閱讀有一定要求。學(xué)生能夠接觸更多的古代文化，無論是歷史、政治、人物還是古代詩歌，了解越多，就越能體會當(dāng)時社會人們的情感，對學(xué)生理解學(xué)習(xí)古代詩歌就越有幫助。老師在詩歌教學(xué)中采用一定策略，提高學(xué)生鑒賞能力也是一項責(zé)任。

古代詩歌是語文教學(xué)中重要一部分，在高考語文試卷中也占有重要分值，無論是從提高學(xué)生的的古詩歌鑒賞能力，還是從提高學(xué)生的語文成績來看，古代詩歌高效課堂的構(gòu)建都是十分重要的。綜上所述，在古代詩歌的教學(xué)中，要根據(jù)詩歌的個性和特征，采用創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受古韻的美好。

作者單位：天水師范學(xué)院。