淺談如何提高體育課堂效率

陳福海

隨著全民健身意識的增強(qiáng)，社會越來越關(guān)注體育課堂的教學(xué)效率，這對體育教師提出了更高的要求。要求體育教師要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中蛻變出來，要從思想上有所轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平上有所提高，課堂教學(xué)方法要講究方法和趣味性，要想法打造高效的體育課堂。

體育健身思想業(yè)務(wù)習(xí)慣示范興趣德育《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”。隨著全民健身意識的增強(qiáng)，不論是教育主管部門還是家長和社會，越來越關(guān)注體育課堂的教學(xué)效率，這對傳統(tǒng)的體育教學(xué)提出了質(zhì)疑，同時也對體育教師提出了更高的要求。

一、體育教師的思想需轉(zhuǎn)變

應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生學(xué)會知識、技能，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

二、體育教師的業(yè)務(wù)水平需不斷提高

體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：

首先，要了解體育教育對社會、人類進(jìn)步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性。

其次，要掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運(yùn)用。

再次，要對學(xué)科專業(yè)知識和技能更加熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個教學(xué)進(jìn)程狀況。

最后，還要應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價等知識和技能的學(xué)習(xí)。

三、養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣

體育教師的教學(xué)習(xí)慣決定著一堂課的效率高低。習(xí)慣是體育教師在長期教學(xué)實踐中養(yǎng)成的一種教學(xué)行為，也是體育教師教學(xué)感悟的結(jié)晶。

例如，怎樣了解學(xué)生，如何進(jìn)行課堂管理等，都能為體育教師提供了一套可行的程序與步驟。生活在體育教師群體中的體育教師個體，常常會不自覺地接受這種群體共同遵循的教學(xué)文化，并在教學(xué)生活中和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，從而形成一種既有個體經(jīng)歷認(rèn)同又有群體文化支持的比較穩(wěn)定的教學(xué)方式與教學(xué)行為。

四、教師的示范和講解作用十分重要

體育課不同于其它課，課堂上必須有示范。體育課的示范就如同數(shù)學(xué)課中的例題一樣，必不可少，甚至重要性更大。因為體育運(yùn)動的關(guān)鍵就是模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)、技能，在相當(dāng)大的程度上取決于模仿，教師的示范非常重要，因此做好示范，確保示范動作的正確性就顯得非常重要。

講解是教師在教學(xué)過程中輸出信息的核心教學(xué)法，講解的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。如何用好講解時的語言，對教師的知識結(jié)構(gòu)、水平、語言表達(dá)能力以及對體育項目的理解程度等方面都有較高要求。體育教師要學(xué)會運(yùn)用語言的快慢、高低、輕重、緩急、語言的抑揚(yáng)頓挫頓挫。

五、“激發(fā)興趣”是必不可少的手段

在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動情感，完成課的任務(wù)，是每位體育教師所關(guān)注的重要問題。激發(fā)學(xué)生興趣可以從這些方面入手：

1.科學(xué)性。即在教材安排上做到先后得當(dāng)。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了持續(xù)學(xué)生對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.趣味性。即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險性。學(xué)生具有活潑、好動、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點，如果在教學(xué)中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。

例如，適當(dāng)安排一些諸如“躲閃比賽”“跨越比賽”“平衡比賽”“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等練習(xí)和游戲。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

六、將德育教育融于體育教學(xué)中

學(xué)校是“教書育人”的地方，體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)的首位。體育教學(xué)比其它學(xué)科更有機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、堅毅、勤勞、勇敢、團(tuán)隊精神、組織紀(jì)律性等優(yōu)良品質(zhì)。

體育教學(xué)的活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動鞋、運(yùn)動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認(rèn)真聽講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛護(hù)器材等；學(xué)生從集合整隊、隊列練習(xí)到隊形變換都有嚴(yán)格的要求。