探究農(nóng)村小學(xué)生勤儉節(jié)約教育問(wèn)題

方靜

勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如今，我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村生活條件越來(lái)越好，由于部分孩子是獨(dú)生子女，孩子想要什么家長(zhǎng)就給什么，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍缺乏勤儉節(jié)約的思想意識(shí)。而小學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)的希望，培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的思想對(duì)于繼承我們中華民傳統(tǒng)美德有著非常重要的意義。

農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)勤儉節(jié)約“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛”，這句詩(shī)來(lái)自《鋤禾》，也是我們耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)歌，也詮釋了勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，要求人們?nèi)ス?jié)約每一顆糧食。如今，農(nóng)村生活水平越來(lái)越好，由吃得飽變成吃得好，對(duì)于我們中華民族傳統(tǒng)的美德“勤儉節(jié)約”，已經(jīng)慢慢被人們遺忘。有些家長(zhǎng)想把最好的東西給孩子，孩子需要什么，家長(zhǎng)會(huì)盡一切辦法去滿足，導(dǎo)致了孩子亂花錢的現(xiàn)象，由于孩子自我控制能力差，花錢如流水已成自然，很大程度上也會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)飯菜、浪費(fèi)生活用品的現(xiàn)象發(fā)生，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣非常不利，所以，如何正確引導(dǎo)孩子，從而繼承中華民族勤儉節(jié)約思想品德顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的思想品德的重要意義

提倡勤儉節(jié)約不僅是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)。唐朝由鼎盛時(shí)期逐漸走向衰退，我國(guó)古代著名詩(shī)人李商隱寫了一首詩(shī)，其中：“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，這也給世人留下了警世名言，并詮釋了勤儉節(jié)約的重要意義。我國(guó)總書記習(xí)近平，講到“厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)”時(shí)，他說(shuō)，我們應(yīng)繼承勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，提倡節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥、厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的思想觀念。由此可見，勤儉節(jié)約不僅在過(guò)去的歷史中，還是在現(xiàn)代，將是一個(gè)永恒的話題。因此，實(shí)施小學(xué)生勤儉節(jié)約教育對(duì)于傳統(tǒng)美德教育有著非常重要的意義。

二、轉(zhuǎn)變小學(xué)生消費(fèi)觀念

作為教師，應(yīng)有責(zé)任與義務(wù)去培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的思想品德。首先應(yīng)從改變學(xué)生的消費(fèi)觀念開始。小學(xué)生缺乏勤儉節(jié)約的思想，很大程度上是家長(zhǎng)過(guò)度放任孩子浪費(fèi)而引起的，由于農(nóng)村生活條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)讓為孩子過(guò)上更優(yōu)越的生活，給的零花錢也越來(lái)越多，孩子想要什么就買什么，衣服買回來(lái)沒穿幾天又想買新的，水果還沒吃完就扔了，喜歡剩飯剩菜，完全沒勤儉節(jié)約的意識(shí)，更不用說(shuō)節(jié)約用電、用水。因此，教師可以從轉(zhuǎn)變學(xué)生的消費(fèi)觀念出發(fā)，從而讓學(xué)生有意識(shí)地勤儉節(jié)約。

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生懂得錢來(lái)之不易，是父母辛辛苦苦工作得來(lái)的；其次教會(huì)學(xué)生如何合理消費(fèi)，讓學(xué)生明白，錢應(yīng)該花在什么地方最有價(jià)值，例如，可以讓學(xué)生將零花錢積累起來(lái)，當(dāng)錢達(dá)到一定的數(shù)目時(shí)，可以買自己想要的東西，比如將零花錢買對(duì)學(xué)習(xí)上有幫助的課外書、復(fù)讀機(jī)等一些學(xué)習(xí)用品；最后，可以讓學(xué)生用筆記本，將自己每天所用的錢記錄下來(lái)，可以給自己定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不買或者減少買零食，這樣，可以讓學(xué)生的消費(fèi)一目了然，杜絕了過(guò)度消費(fèi)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。

三、讓小學(xué)生理解勤儉節(jié)約的意義

教師可以利用思想品德課的時(shí)間里，去講解勤儉節(jié)約的意義所在。讓學(xué)生明白，勤儉節(jié)約不僅是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)國(guó)家最基本的要求，從個(gè)人出發(fā)，到家庭、國(guó)家以及整個(gè)人類。教師可以引用國(guó)內(nèi)著名人物一些勤儉節(jié)約的故事，從而讓學(xué)生從根本上去理解勤儉節(jié)約的意義。

例如，我們偉大的領(lǐng)袖毛主席，當(dāng)時(shí)，我國(guó)剛改革開放，生活條件還很差，而毛主席在生活中非常簡(jiǎn)樸，衣服破了就縫，有些衣服甚至縫了快80次也舍不得扔，但是他依然將衣服洗得一塵不染，一件衣服可以穿20年；他吃的是粗茶淡飯，從來(lái)不大魚大肉，每一餐都是白飯加咸菜，也從來(lái)不吃水果。作為一個(gè)領(lǐng)袖，他在勤儉節(jié)約上，首先能要求自已做到，最后才要求他人做到。于是在毛主席的帶領(lǐng)下，人民才能過(guò)上幸福的生活。

四、家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)

孩子的習(xí)慣一般源自于父母的習(xí)慣。孩子缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)，很大程度上也是由于父母的原因。因此，教師可以與家長(zhǎng)相互配合，共同培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的思想。提倡小學(xué)生珍惜每一顆米飯、每一滴水、每一度電、每一分錢。一顆米飯、一滴水雖然不多，但是積少成多，節(jié)約就如燕子銜泥、浪費(fèi)就如河水決堤；節(jié)約是一種文明，并不是小氣，浪費(fèi)不是大方，是可恥的行為，勤能補(bǔ)拙，省能補(bǔ)貧。在教師正確的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生理解勤儉節(jié)約是光榮的。因此，教師要求家長(zhǎng)、學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

第一，節(jié)約糧食。吃飯的時(shí)候，吃多少飯就打多少飯，盡量吃完碗里的飯，吃不完的可以給豬、雞等一些家禽吃。

第二，節(jié)約用水。打開水龍頭時(shí)，避免大水流，關(guān)閉水龍頭時(shí)，應(yīng)關(guān)緊，避免水龍頭滴水，將洗手、洗菜的水用來(lái)澆菜。

第三，節(jié)約用紙。作業(yè)本與紙張兩面都要寫完，不用的作業(yè)本可以作草稿紙，擦手避免用紙巾，可用毛巾。

第三，節(jié)約用電。晚上關(guān)燈睡覺，白天時(shí)間避免開燈，出門應(yīng)關(guān)閉家用電器電源。

第四，生活勤儉節(jié)約。合理消費(fèi)，節(jié)約用錢，少吃或不吃垃圾食品，家長(zhǎng)方面，應(yīng)把握尺度，避免孩子買奢侈物品。

通過(guò)教師與家長(zhǎng)做表率，帶領(lǐng)小學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，讓學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)上，而不是著裝上，同時(shí)珍惜勞動(dòng)果實(shí)。教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)密切對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，時(shí)刻培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，將勤儉節(jié)約成為永恒的話題，從而將我們中華民族傳統(tǒng)的美德發(fā)揚(yáng)并傳承。

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