在數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張小強(qiáng)

數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)方法

一、從興趣入手，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

興趣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力具有巨大的推動(dòng)作用，好奇心強(qiáng)的人對(duì)新奇事物總要主動(dòng)的去探索，好奇心是激勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，求知欲望盛的人對(duì)所面臨的問題總是不滿足現(xiàn)成的答案或書本上的結(jié)論，而是積極地思考探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。可見，興趣、好奇心和求知欲的激發(fā)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)善于捕捉時(shí)機(jī)，恰當(dāng)設(shè)置疑問，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的良方，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

二、建立有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的新型的師生關(guān)系

要建立有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的新型的師生關(guān)系。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾，聽眾的舊的教學(xué)模式。其次，課堂教學(xué)中有意識(shí)的搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容鍛煉學(xué)生的合作能力，特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是在班集體中營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的有利表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合在一起的一個(gè)最佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。值得注意的是任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)該細(xì)心把握，責(zé)任確定到每一個(gè)學(xué)生，最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到積極、健康、向上的發(fā)展。

三、充分鼓勵(lì)學(xué)生從問題入手，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，注意課上活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是學(xué)生的觀點(diǎn)，更要敢于質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，這是具有創(chuàng)新能力學(xué)生必備的素質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)的讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生的集中思維能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是相輔相成的。

四、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或成績(jī)表示贊許

學(xué)生時(shí)期的自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，學(xué)生常從成人的表情或語言判斷對(duì)自己的評(píng)價(jià)，帶有一定的片面性。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的正確行為表示明確的贊揚(yáng)，也使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。

總之，在教師的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，注意抓住每一個(gè)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)、細(xì)節(jié)，既發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到較高的發(fā)展，只有在師生的共同努力配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。