關(guān)于音樂(lè)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)分析

胡靜

【摘 要】當(dāng)下中學(xué)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課的理解不到位，本文就音樂(lè)的教學(xué)技法的模仿和創(chuàng)新做了簡(jiǎn)要分析，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)技法

在新時(shí)期里，教育部結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展和對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求推出了新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)當(dāng)下的中學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐又提出了新要求。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，在經(jīng)過(guò)相關(guān)人員的評(píng)價(jià)和討論，深入的交流，2004年底的時(shí)候這個(gè)音樂(lè)課程改革終于被使用和普及開(kāi)來(lái)，中小學(xué)的音樂(lè)教育慢慢的成長(zhǎng)、進(jìn)步，越來(lái)越成熟。然而在表面的樂(lè)觀底下仍然存在一些音樂(lè)教育的缺憾，當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教育還存在著一些不足和落后之處，需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查來(lái)了解這個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施條件和狀態(tài)，并且分析了這個(gè)音樂(lè)教育的狀態(tài)之后，研究了音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)課的理解水平、音樂(lè)老師的教學(xué)方法和內(nèi)容以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)課的看法等。

一、中學(xué)音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)課做何理解

就目前中學(xué)音樂(lè)課的情形來(lái)看，音樂(lè)老師們對(duì)這門(mén)自己再熟悉不過(guò)的課程也不是很了解透徹的，有點(diǎn)流于表面。他們自己都覺(jué)得音樂(lè)課是只是“副科”，主要作用是消遣娛樂(lè)，沒(méi)有理解到音樂(lè)也是一種很重要的素質(zhì)教育。中學(xué)音樂(lè)老師們之所以對(duì)自己的本科目都認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，是因?yàn)樗麄儧](méi)有體會(huì)到音樂(lè)課的本質(zhì)是什么。首先是因?yàn)橐魳?lè)課是屬于基礎(chǔ)教育的，教育對(duì)象是所有學(xué)生。這是一種關(guān)于藝術(shù)和審美的教育活動(dòng)，主要目的是提高我們的審美能力、鑒賞水平，幫助我們獲得在生活中發(fā)現(xiàn)美、品味美的能力，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的美好。所以在中小學(xué)的音樂(lè)課上最重要的應(yīng)該是學(xué)校給予的導(dǎo)向性作用，即老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是枯燥的理論學(xué)習(xí)而是娛樂(lè)和實(shí)踐相結(jié)合的，讓同學(xué)們享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，并有所學(xué)習(xí)成果，努力激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)了解和學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生真的喜歡上音樂(lè)課。在同學(xué)們?cè)敢饬私獾幕A(chǔ)之上，再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論比如音樂(lè)發(fā)展史，進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)技法

在目前的中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)里，音樂(lè)老師的教學(xué)技法上也有一些較為明顯的缺陷。主要由以下幾點(diǎn)：在音樂(lè)課教學(xué)方法上沒(méi)有突出這門(mén)課的藝術(shù)性，而是比較枯燥的用傳統(tǒng)的教學(xué)手段比如老師是絕對(duì)的主體地位，他在前面講課，學(xué)生在下面干巴巴的聽(tīng)著或者是不聽(tīng)講，這樣一來(lái)，學(xué)生漸漸的就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在長(zhǎng)時(shí)間的影響下還有可能對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和排斥的想法，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)的終身學(xué)習(xí)是不利的，需要一線的教育工作者模仿、創(chuàng)新、改革音樂(lè)教學(xué)的技法。

音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)該是參與進(jìn)去才能有所感覺(jué)有所收獲，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有歌唱只有理論，這樣的音樂(lè)課未免太抽象了。學(xué)生沒(méi)有參與到課程中去，不但無(wú)心學(xué)習(xí)音樂(lè)，更不會(huì)產(chǎn)生興趣。所以要想從根本上改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度，老師們應(yīng)該注意改變自己的上課方式和習(xí)慣，提高學(xué)生為課堂上的主體地位。具體的措施有以下幾種方法：比如增加課堂的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生自主進(jìn)行演唱或是樂(lè)器表演，甚至相互競(jìng)賽等等?？傊磺心康亩际菫榱俗寣W(xué)生在音樂(lè)課堂上通過(guò)切身的參與活動(dòng)來(lái)獲得審美的愉悅感。

三、課堂的內(nèi)容要求

現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)校里的課程設(shè)計(jì)也是有問(wèn)題的，主要的問(wèn)題是在中學(xué)里的卻有著不符合中學(xué)生年齡的課，太過(guò)專業(yè)化，難度比較深，在音樂(lè)課也是如此。教學(xué)大綱和各種版本的音樂(lè)課教材，深受專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的影響，教學(xué)內(nèi)容的難度可能大大超過(guò)中學(xué)生的實(shí)際能力，一味地追求內(nèi)容涵蓋較廣，卻忽視了學(xué)生是否能接受。所以我認(rèn)為，音樂(lè)老師在上音樂(lè)課的時(shí)候，不應(yīng)該拿著教材照本宣科，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力水平來(lái)選擇適合他們的內(nèi)容，再結(jié)合充分的實(shí)踐活動(dòng)讓音樂(lè)課變得活潑有趣。

四、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課的看法

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展方向，還是有比較大的決定權(quán)的。所以音樂(lè)課的課堂狀態(tài)和最終呈現(xiàn)效果，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系也很大，他們是否重視音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)教育，很重要。然而從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)由于應(yīng)試教育的結(jié)果，并不十分重視藝術(shù)課程。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的音樂(lè)課程還有許許多多的缺陷，或是大綱上有所進(jìn)步，但是實(shí)際實(shí)施下去卻與想象中的差距甚遠(yuǎn)。不只是學(xué)校的問(wèn)題，還有老師、社會(huì)的原因，導(dǎo)致音樂(lè)課堂脫離了實(shí)際生活。課程改革之路還很遙遠(yuǎn)，我們要一起努力，爭(zhēng)取早日改變學(xué)生們的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們得到真正的、開(kāi)放的音樂(lè)教育，老師們把自己的風(fēng)格、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、教育部的大綱要求還有靈活的教學(xué)模式充分融合在一起，帶給學(xué)生一堂有趣、活潑的音樂(lè)課，讓他們從心里真正愛(ài)上音樂(lè)愛(ài)上藝術(shù)，一步步積累自己的音樂(lè)素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力，甚至讓音樂(lè)陪伴他們一生，排憂解難，抒發(fā)情志。

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