探討機電一體化技術教學模式改革

雷建平

【摘 要】近些年來，我國制造業(yè)自動化程度不斷提高，與此同時，企業(yè)對機電一體化學生的專業(yè)素質提出的要求也更高。在這種情形下，高校必須加強機電一體化人才的培養(yǎng)，才能提高學生在人才市場的競爭水平。本文針對機電一體化學生的培養(yǎng)進行探究，提出機電一體化技術教學模式的改革策略，為機電一體化技術的教學實踐提供參考。

【關鍵詞】機電一體化技術；教學模式；改革

目前，制造業(yè)的自動化水平越來越高，其中包括的機電一體化技術占有十分重要的地位。就機電一體化技術而言，其包括了計算機信息技術以及傳感檢測技術等多項技術。在目前高校機電一體化技術的實際教學中，普遍存在某些方面的問題，包括未注重理論與實踐的結合以及理論知識缺乏實用性等。對此，有必要對現(xiàn)行的機電一體化技術教學模式進行改革，提高教學的針對性與實效性，更好地培養(yǎng)學生實踐操作能力，輸出更多、更優(yōu)質的機電一體化技術應用型人才。

一、課程理論教學的改革

（1）對教學內容進行合理取舍。目前，高等院校的機電一體化技術教學過程中，學生學習的積極性不高，并且對有關基礎課程缺乏有效的掌握，進而導致該課程的學習成績不理想。因此，教師首先應根據(jù)學生的具體情況合理地選擇教學內容，要求教學內容數(shù)量適當。例如在機械傳動技術教學過程中，因為學生不具備系統(tǒng)建模所需的積分變換方面的數(shù)學知識，并且學生工作主要從事的工作為機械操作方面，所以可以忽略機械傳動系統(tǒng)的數(shù)學建模，將機械傳動系統(tǒng)的特性和常見機械傳動的故障分析處理方法作為講解的重點。其次，教師應確保選擇的課程內容能讓大多數(shù)學生所接受，從而兼顧成績較好的學生以及成績較差的學生。

（2）對先進教學手段進行利用，提升教學效果。機電一體化技術課程教學，可采用多媒體教學，向學生展示學生未曾見過的數(shù)控機床、機器人以及加工中心等，并且使其了解這些自動化設備和生產(chǎn)線的內部構造，從而明確機電一體化技術的工作原理。多媒體具有直觀性、形象性的特點，可將自動化設備以圖片、動畫、文字以及視頻等形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習的興趣，提升教學的實際效果。

（3）注重知識與能力的結合，促進學生能力的提升。在機電一體化課程教學中，教師不僅要進行基礎知識的講解，也要講解各知識體系之間的關聯(lián)，以及知識體系的應用與機電一體化系統(tǒng)的分析等，從而使學生能夠運用所學知識解決問題。并且，理論水平的提高與能力水平的提高兩者之間應當同步進行。

（4）理論教學結合實踐教學，避免兩者脫離。首先，采用啟發(fā)式教學模式，在教師的引導下使學生掌握好理論，在理論的主導下，結合實際進行基本知識原理的深入講解，在課程教學過程中充分體現(xiàn)理論知識傳授的實用性以及針對性。例如在傳感檢測技術講解過程中，聯(lián)系工業(yè)機器人和數(shù)控機床這兩種機電一體化系統(tǒng)的典型而進行。通常，這兩種系統(tǒng)采用的傳感器教材中均沒有相關介紹，因此不需要進行無關傳感器的深入講解。其次，提倡行動導向教學法的運用，使學生能夠更好地運用知識，憑借實驗、實習以及參觀等各種教學實踐的開展，幫助學生掌握理論付諸實踐的方法。最后，教學過程中開展一定的實踐教學活動，例如引入電子電氣技術、PLC技術、傳動技術以及傳感器技術等于一體的機電一體化綜合教學培訓系統(tǒng)。學生通過該系統(tǒng)一方面進行章節(jié)知識的學習與實踐，另一方面可得到機電一體化系統(tǒng)的綜合訓練。對學生的實踐意識、實踐能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與提高，促使學生可在實踐中找出問題，并使問題得到有效解決。

二、課程實踐教學的改革簡析

實踐教學關系到學生技術應用能力的形成，該環(huán)節(jié)同樣十分重要，是機電一體化技術教學中不可忽視的教學內容。在實踐教學過程中，教師應根據(jù)學校提供的實踐教學環(huán)境，始終以機電一體化專業(yè)的教學大綱為中心，進行與本專業(yè)培養(yǎng)目標密切相關的綜合性實驗課的開設，從而使預期的目標得以達成。例如，進行實踐教學體系的建立，該體系注重學生機電一體化設備維修能力的培養(yǎng)，也就是基本技能訓練→專項技能訓練→綜合技術應用能力訓練。主要在學校完成學生基本技能的訓練以及專項技能的訓練，并且以專項技能訓練為重點，主要包括數(shù)控實訓以及金工實習等。與此同時，學生需要接受鉗工、電工以及機加工等基本技能的訓練和銑、線切割的編程與操作、數(shù)控車等職業(yè)基本素質的訓練。除此之外，在學校與企業(yè)的合作下進行學生綜合技術應用能力的訓練。

三、結語

總之，隨著自動化制造的發(fā)展，企業(yè)對機電一體化專業(yè)學生的要求也更高。對此，高等院校需要注重機電一體化技術專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，提高其專業(yè)能力與素質，才能使學生在人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢。本文對機電一體化技術教學改革進行研究，指出該課程教學應注重理論與實踐的有機結合，對教學內容進行合理調整，提高實踐教學的針對性。在實際教學過程中，設置與機電一體化實際應用相關的教學項目，促進學生綜合技術應用能力的提高，使學生對機電一體化技術具有更好的掌握與應用，并在今后的工作崗位上能夠滿足工作的需要。

參考文獻：

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