生物學(xué)學(xué)法淺談

老志雙

生物學(xué)是自然科學(xué)之一，與人類的生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)等關(guān)系密切。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，我覺得給學(xué)生介紹日?？尚械膶W(xué)習(xí)方法很有必要。以下我就學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法簡(jiǎn)單總結(jié)以便交流。

一、培養(yǎng)自己熱愛生命，熱愛大自然的思想感情

每個(gè)人都有善惡之分，好惡之情，大自然給了我們無比豐厚的禮物，我們身邊也存在著無數(shù)生命的信息包括我們自己的身體，都是學(xué)生接觸生物學(xué)的好實(shí)例。例如學(xué)了“我國(guó)的物種資源”這一節(jié)后我們反思：我們共同生活在同一個(gè)地球家園，為什么不可以與其它生物和睦相處？如果有一天，地球上只存在我們?nèi)祟悾俏覀冞€會(huì)快樂嗎？

二、樹立科學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中我們要利用建構(gòu)主義逐漸加深對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。初中生物學(xué)里我們要樹立以下幾個(gè)最簡(jiǎn)單也是最根本的生物學(xué)觀點(diǎn)，用這些觀點(diǎn)去試著理解我們接觸的生物學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象就簡(jiǎn)單多了。

1.生物體的整體性

例如關(guān)于植物體概述的內(nèi)容，體現(xiàn)植物體的全貌，為講述下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。要先學(xué)細(xì)胞，再依次學(xué)習(xí)組織、器官和植物體的整體性。這是因?yàn)?，?xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，由細(xì)胞構(gòu)成組織，由組織構(gòu)成器官，由器官構(gòu)成植物體。綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官形成一株完整的多姿多彩的植物。

2.生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一

比較生物體組織器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能就不難總結(jié)出有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能這個(gè)生物學(xué)觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)的功能存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮是無色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密，向外一面的細(xì)胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，既利于陽光透過，又能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護(hù)葉內(nèi)部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護(hù)葉內(nèi)組織，又需要一定的結(jié)構(gòu)來完成，這就是表皮。

3.生物與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一和相互影響

生物的生存和發(fā)展都與環(huán)境密切相關(guān)，人類的生存和發(fā)展也是如此。在“生物與環(huán)境的相互關(guān)系”這一節(jié)，可以通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；閱讀小資料“遠(yuǎn)渡重洋的屎殼郎”或者借助網(wǎng)絡(luò)資源，電視節(jié)目《人與自然》等課外知識(shí)來開拓視野進(jìn)一步升華對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.生物體是發(fā)展變化的

學(xué)了“生物的進(jìn)化”的內(nèi)容后，這個(gè)觀點(diǎn)就更加明了了。高等生物是由低等生物通過進(jìn)化而來，進(jìn)化在生物的結(jié)構(gòu)上是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，在生物的功能上是一個(gè)從弱小到強(qiáng)大的過程，在生物的種類上是一個(gè)從少數(shù)到多數(shù)的過程。例如通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)不是靜止不變的，而是不斷運(yùn)動(dòng)變化的；再如，通過學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其保護(hù)等內(nèi)容，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生物界以及生態(tài)系統(tǒng)都是可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力

“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動(dòng)，大腦能思考?！鄙飳W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍。理論聯(lián)系實(shí)際使我們能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。

（1）自己動(dòng)手種植花草：初中生活開始，我們按照課程的進(jìn)行，首先認(rèn)識(shí)大豆種子，然后把它種到花盆里，細(xì)心照顧，隨著豆子的發(fā)芽長(zhǎng)葉，開花結(jié)果，來觀察根，莖，葉片的形態(tài)結(jié)構(gòu)，來做葉片在陽光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)，來觀察開花結(jié)果的過程。這個(gè)種植過程會(huì)貫穿整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于教材的內(nèi)容順序老師會(huì)適當(dāng)?shù)募右宰儎?dòng)。而且，可以結(jié)合農(nóng)場(chǎng)游戲中的作物生長(zhǎng)階段來學(xué)習(xí)綠色開花植物的生活史，這樣使枯燥的課本知識(shí)變的興趣盎然。

（2）養(yǎng)自己的小寵物：有的同學(xué)喜歡養(yǎng)小貓小狗，還有金魚，小鳥等等適合家庭養(yǎng)殖的小寵物，在生活中和他們多接觸，觀察他們的外部特征，生活習(xí)性，飲食習(xí)慣等。

（3）生物課除了利用生物實(shí)驗(yàn)室親手操作外，同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常走出校園，親手采集動(dòng)植物標(biāo)本；到動(dòng)物園、植物園、養(yǎng)殖場(chǎng)等地去參觀。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。

四、充分利用課上時(shí)間

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用好上課時(shí)間是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效手段之一。例如學(xué)習(xí)植物的進(jìn)化時(shí)課本中有植物進(jìn)化樹的插圖，在動(dòng)物的進(jìn)化這節(jié)中有動(dòng)物進(jìn)化樹的插圖，把這兩部分孤立起來了。老師在課堂上把兩幅圖稍微改進(jìn)連成一幅，這樣使得這部分內(nèi)容連貫起來，讓同學(xué)們知道這兩部分是同時(shí)存在互相聯(lián)系的，在理解時(shí)也不會(huì)覺得有困難。

工欲善其事，必先利其器。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。生物學(xué)并不是枯燥乏味的，也不是像同學(xué)們想象的那么難，只要掌握可行的適合自己的方法，加上自己勤學(xué)苦練的精神，其實(shí)不管什么學(xué)科，道理是一樣的，都會(huì)取的事半功倍的效果。