初探小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及措施

鄭石峰

【摘 要】學(xué)校管理是保障學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)性教育階段的小學(xué)十分關(guān)鍵，本文就針對小學(xué)學(xué)校管理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來加強(qiáng)我國小學(xué)學(xué)校管理更加規(guī)范化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校管理；問題；措施

新的形式下，我國的素質(zhì)教育面臨著更多的要求和挑戰(zhàn)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校管理方面。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要階段，對于學(xué)生成長有著至關(guān)重要的影響，因此加強(qiáng)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作十分必要，以此來提高小學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、我國小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題分析

（一）管理機(jī)制不健全

管理機(jī)制體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體運(yùn)作情況，它能夠?qū)崿F(xiàn)和推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)和工作的順利開展和進(jìn)行。而目前，我國大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校內(nèi)部存在很多管理方面的不足，例如：學(xué)校缺少明確的獎(jiǎng)懲制度、約束管理措施和激勵(lì)制度等。這些管理方面出現(xiàn)的問題勢必會(huì)影響教師對工作的態(tài)度和積極性。有些學(xué)校不重視對老師的激勵(lì)，無法給老師提供一個(gè)相對民主公平的環(huán)境，從而挫傷了老師對工作的積極性。這些現(xiàn)象一定程度上影響了學(xué)校改革措施的進(jìn)一步推行，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，進(jìn)而影響到整個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)作。

（二）管理方法不得當(dāng)

我國大多數(shù)小學(xué)采用以學(xué)生為主的管理模式，注重對學(xué)生進(jìn)行管理，并制定了相關(guān)的管理辦法和措施，但是往往忽視了作為教育者的教師，而對教師的管理才能真正的促進(jìn)教學(xué)的改革和各項(xiàng)措施的順利進(jìn)行。很多情況下，老師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，如果老師的教學(xué)水平低，無法將正確的理念和教學(xué)內(nèi)容完整的傳達(dá)給學(xué)生，那么學(xué)生無法習(xí)得所學(xué)的知識(shí)，長期下去，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）管理工作不完善

學(xué)校在管理工作方面存在許多漏洞，一些學(xué)校只關(guān)注提高學(xué)生的成績，而不注重對學(xué)生其他方面的管理。為了提高學(xué)生成績，學(xué)校引進(jìn)一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，很多資金被各種新近的設(shè)備所利用，而其他方面的資金利用明顯不足，這影響了管理工作的各項(xiàng)兼顧和順利開展。另外，對師生關(guān)系的管理工作沒有做到位，很多情況下都是靠老師單方面進(jìn)行互動(dòng)，管理工作的疏漏導(dǎo)致學(xué)生對老師存在偏見和畏懼心理，從而影響到學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。

小學(xué)學(xué)校缺乏建設(shè)良好師生關(guān)系的管理工作。對于小學(xué)生來說，教師可以稱為學(xué)生的“第二家長”，如果教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，教師就能加深對小學(xué)生的理解，并在為小學(xué)生答疑解惑的過程中按照小學(xué)生的思路來尋找合適的方法來完成教育工作，然而，大多數(shù)學(xué)校管理者卻沒有開展建立良好師生關(guān)系的管理工作，只能單純依靠教師的自覺來進(jìn)行，所以容易出現(xiàn)小學(xué)生對教師產(chǎn)生敵對心理，不能按照教師的思路完成日常的學(xué)習(xí)，給小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。

此外，小學(xué)學(xué)校管理的密度較小、精度較低、深度較淺。一般來說，學(xué)校管理的密度越高，就表示學(xué)校管理的效果越好，亦表示學(xué)校將耗費(fèi)更多的資金來支付校內(nèi)管理人員的工資，有的學(xué)校為了減少不必要的開支，盡量降低管理的密度，以此來加快資金的流動(dòng)速度，此舉使管理人員身兼多職，無法提高管理工作的效率和質(zhì)量。一些小學(xué)為了降低不必要的開支，并沒有提高學(xué)校管理的精度，因而使得作為學(xué)校管理者的我們無法明確自己的職責(zé)所在，教師在授課過程中，也無法完成自己的工作任務(wù)，使得學(xué)生無法掌握大綱內(nèi)的知識(shí)，造成學(xué)生成績偏低，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，因而大大降低了人才培養(yǎng)的效果。對于大多數(shù)管理者來說，要想提高管理的作用，必須要按照學(xué)校管理工作的內(nèi)容來選取合適的管理形式，進(jìn)而獲得較好的管理效果。

二、實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的措施

（一）完善學(xué)校管理機(jī)制

要想提高小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化，作為管理者的我們必須要逐步完善學(xué)校的管理制度，從而順利完成學(xué)校的管理工作。通常情況下，完善的管理制度能夠督促教師全面地完成自己的任務(wù)，在教學(xué)過程中投入充足的熱情來完成小學(xué)生的教育工作，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助小學(xué)生獲得綜合能力的提高。

對我國小學(xué)學(xué)校管理中出現(xiàn)的問題，必須建立一整套完善的學(xué)校管理機(jī)制，從根本上改變管理中出現(xiàn)的漏洞。增加和完善各項(xiàng)管理措施，添加明確的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度，明確老師的職責(zé)和分工，對優(yōu)秀的老師及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)階段實(shí)施不同的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)老師提高自身的教學(xué)水平，提高老師教學(xué)的積極性和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變學(xué)校管理方法

改變以往只注重對學(xué)生的管理模式，加強(qiáng)對老師進(jìn)行管理，規(guī)范老師的行為舉止，提高老師的教學(xué)水平，為老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此提高老師的整體素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校管理工作

按照教學(xué)改革的要求進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理工作。在教學(xué)改革的大背景之下，要想提高管理工作的效果，我們不僅要按照教育部門的要求來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的更新，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理方法。通常情況下，我們可以建立多元因素的評價(jià)體系來加強(qiáng)對教師的管理，力求提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對學(xué)校的各項(xiàng)管理支出和經(jīng)費(fèi)的運(yùn)作情況進(jìn)行合理規(guī)劃，并制定詳細(xì)的管理計(jì)劃表，對于學(xué)校設(shè)備的引進(jìn)，需要建立在培養(yǎng)和加強(qiáng)對學(xué)生管理的方面，而不單單只注重對學(xué)生成績的提高。對老師綜合能力素養(yǎng)的考核、學(xué)校師生關(guān)系的管理工作的開展和對學(xué)校文化建設(shè)等方面的管理工作給予足夠的重視。對于老師的選撥，聘請一些教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)素養(yǎng)高、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，并提拔一些工作表現(xiàn)好的優(yōu)秀老師，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)學(xué)校的管理工作不僅能提高教師的教學(xué)作用，還能為現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。對此，我們必須通過上述要求來提高小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化，進(jìn)而為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而把小學(xué)生培養(yǎng)成國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的人才，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮和富強(qiáng)。

學(xué)校管理規(guī)范化不僅能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校整體的教學(xué)水平，還能夠幫助老師提高他們的教學(xué)水平。加強(qiáng)對小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理措施適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)了正確的教育理念，為小學(xué)生綜合素質(zhì)提高，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀寶德.以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究[J].新課程（小學(xué)），2016，（03）：40-41.

[2]國吉.淺議如何有效地進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012，（09）：50-51.

[3] 張衛(wèi)星.規(guī)范化：學(xué)校管理的價(jià)值追求[J]. 教學(xué)與管理. 2013，（32）：30-31.